淺談多媒體在幼兒園教學中的運用

楊映霞

摘 要：在當前幼兒教學活動中，通過運用多媒體教學，激發、培養和提高幼兒的學習興趣，同時能增強幼兒學習的主動性，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發展，較易地達到教學活動最優化的目的。

關鍵詞：幼兒園;多媒體;教學;運用

在科學信息技術迅速發展和普及的今天，多媒體在教學活動中廣泛運用，已成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。多媒體能將教育信息通過多彩的圖、文、聲、像等形式，直觀、形象、生動地作用于幼兒的感覺器官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產生自主學習的興趣。另外，多媒體能在一定程度上吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，同時還有利于幼兒接受新知，激活幼兒的創造思維，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發展，較易地達到教學活動最優化的目的。

一、運用多媒體教學，激發幼兒的學習興趣

多媒體教學技術使教學信息形式多樣化，變化不斷，適應了幼兒興趣容易轉移的特點。在教學過程中由于多媒體技術的應用使教學內容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產生疲勞感，能夠集中注意力投入到學習活動當中。運用多媒體來輔助教學，能有效地激發幼兒的學習興趣。如：筆者在開展“雞寶寶找朋友”語言游戲中，當幼兒看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的小兔、小雞、小豬、小狗、小鴨、小貓、小青蛙等小動物。聽到這些小動物叫聲時，他們都會情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態和叫聲，并很快知道并記住各種小動物的名稱，將無意注意轉為有意注意。在老師的啟發下絕大部分幼兒還學會了正確運用跑、跳、爬、跪等動詞。根據多媒體教學視頻，筆者讓幼兒們邊做動作邊說出盡可能說的語言。如：“小狗叫叫叫”，“小白兔跳跳跳”、小豬“跑跑跑，……。”通過“叫、跳、跑……等動作”，引導幼兒去發現小雞的朋友是誰？（1）是會跑不會跳的小鴨子？（2）是會跳不會跑的小青蛙？……。這些形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，他們的學習情緒高漲，參與游戲的積極性很高。在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現，激發了幼兒語言學習的熱情，促進了幼兒學習的興趣。

二、運用多媒體教學，培養幼兒的學習興趣

在幼兒課堂教學中，一切教學目標就是一個圓心，所有的教學活動都緊緊圍繞它進行。而教學目標中的重點、難點是否得到突破，則是一節課成功的關鍵。由于幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體能將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來。在課堂教學中運用計算機設計課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學習興趣。如：在進行科學活動《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，筆者制作了毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解說，這些生動、形象的畫面牢牢的吸引了幼兒的注意力，他們很清楚的了解了這一過程。通過運用多媒體教學，既提高了幼兒的學習積極性，又培養了他們的學習興趣。

三、運用多媒體教學，提高幼兒的學習興趣

幼兒的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，而幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解，多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，將抽象的知識形象化，枯燥的知識趣味化，學習的過程生活化。使幼兒更容易理解和接受。如：在“美麗的傣族風光”活動實施過程中，筆者利用多媒請孩子們閉上眼睛坐上“火車”，按下播放鍵，教室里響起咔擦咔擦的火車聲，逼真的聲音讓幼兒仿佛乘上了火車，來到了傣族村莊。孩子們一睜開眼睛，驚喜地從大屏幕上看到了傣族的美麗風光，幼兒欣賞著充滿民族風情的畫面，聽著悠揚的歌聲，眼睛睜得大大的，顯得很開心。有的幼兒說：“傣族的服裝真漂亮呀！”有的說“我看到孔雀了！”有的還說“傣族家鄉的風景實在太美啦！”……。這些直觀、形象的教學使幼兒身臨其境，使教學內容變得可“聽”、可“視”。原本枯燥的教學內容變得直觀易懂，激發了學生學習的熱情，提高了他們學習的興趣。

四、運用多媒體教學，增強幼兒學習的主動性

教師在教學過程中采用人機對話方法，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材。又可以使幼兒在此基礎上發現其他問題，得到其他結論，充分發揮幼兒的主體作用。如在常識“給超市物品分類”的活動中，通過現有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進行分類。教學過程中運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個活動在教師自由靈活的調控中輕松進行。幼兒操作練習采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學會分類，生動有趣的游戲情節使幼兒真正發揮了積極主動性，體驗到成功的快樂，使幼兒樹立了自信心，增強了學習興趣。

總之，在幼兒教學活動中運用多媒體手段，有利于激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力。只要我們不斷努力學習，提高認識，求真務實，大膽創新，多媒體教學手段輔助教學將成為幼兒教學的一道亮麗風景線，發揮其獨特的作用。

參考文獻：

[1]陳青雅，淺談幼兒園多媒體輔助教學【J】，學前教育研究2009（3）12-13.

[2]黃榮懷，多媒體在幼兒教學中在運用【J】北京師范大學出版社2002（10）15--16.