小學高年級語文教學中的德育滲透

龔小青

摘 要：語文是學習知識的基本手段，是所有學科的基礎，所以對于小學生而言，學好語文是非常重要的，而如何對小學生進行德育滲透也是重中之重，小學階段學生正處于思想價值觀的啟蒙階段，思想價值觀對學生的日后影響極大。本文意在分析小學高年級語文教學中的德育滲透的意義，和探索適合小學高年級語文德育滲透的教學模式，讓學生樹立正確的思想道德觀念。

關鍵詞：小學高年級;語文;德育滲透

引言：

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。相對于小學低年級教學，小學高年級的語文教學更加重要，因為這個階段學生不僅要面臨升學的壓力，也是道德教育的重要時期。新課改中也明確規定了小學語文教學要加入道德教育，如何在語文教學中有效地滲透德育因素，已成為當下小學語文教學的重要工作。本文將對此進行詳細的分析。

一、小學語文教學的德育滲透的重要意義

小學生正處于童年階段，這個階段可以影響孩子的一生。小學語文教學不應該只是教會學生認字和閱讀，更是要讓學生在閱讀好的文章內容中感受到世界的美好。小學高年級的學生正處于一個求知階段，對一些事情都充滿好奇心，思想發育都沒有成熟，此階段的教育，對學生來說極為重要。小學高年級的學生即將升入初中，進入叛逆的青春期，為了使學生在青春期保持理智，德育滲透必不可少。在重視素質教育的今天，“小學語文核心素養”中明確規定了小學生必須樹立正確的審美道德價值觀念，積極地進行德育滲透，也是小學教師的教學任務。

小學語文教師要正視自己身上肩負的責任，明白語文教學不只是簡單的書本教學，更是要教會學生為人處世的道理，將語文教學內容與德育因素相結合，讓學生在學習中樹立正確的思想道德觀念，促進學生的全面發展。

二、小學高年級語文德育滲透德教育策略

（一）在課前知識導出時滲透德育因素

在開展小學語文教學工作時，我們首先要進行課前知識導出，良好的開端可以讓課堂教學更加順利，并且讓課堂教學更加高效。課堂知識導出，不僅能讓學生對這節課所講的內容有一定的了解，也可以激發學生學習語文的興趣，為課堂教學的開展奠定了良好的基礎。為了培養學生的思想道德情懷，教師可以通過創設情景，讓學生切身體會教學內容中的思想感情。例如：在學習小學語文人教版五年級上冊《少年中國說》這篇文章時，教師在講解這篇課文之前，可以在上課之前播放《少年中國說》這首歌，當上課鈴聲響起時，學生便會聽著歌聲開始這節課的內容。老師可以簡單介紹這首歌，隨之對這節課的內容進行簡單的介紹，然后逐步引出本節課的主要內容，介紹這篇文章要傳達的思想，欲成就少年中國，必先立足中國少年，通過學習這篇文章，激發學生的愛國熱情，引導學生樹立正確的思想道德觀。

（二）在課堂教學中滲透德育因素

小學語文課本中的閱讀教學，往往都是體現了積極的思想道德因素，更加傾向于贊美美好的人和事物，表現高尚的人文主義情懷。雖然時代在變化，但是人們對于真摯的情感的追求是沒有變化的。教師可以在講授知識的同時，將德育因素融入課堂教學中，使學生在思考中可以受到良好思想的熏陶。例如，在學習小學語文人教版六年級下冊《竹石》，老師可以讓學生反復朗誦這首詩，并讓學生思考竹子具有的品質，理解文章的主旨，然后老師將課文進行講解，比如：這首詩表現了竹子頑強又執著的品質，又表達了作者剛正不阿，正直不屈，鐵骨錚錚的骨氣。然后讓學生體會這首詩，充分理解文章所表達的“竹子頑強的品質，和做事不輕言放棄的精神。”讓學生樹立正確的思想價值觀。通過學習文章，體會文章中的思想，在課堂教學上滲透德育思想。

三、在課后活動中滲透德育因素

小學語文要想順應時代，實現新課改的要求，僅僅在課堂教學中滲透德育內容是遠遠不夠的，教師不僅要引導學生樹立良好的思想道德觀，更應該在生活實踐中，培養學生的實踐創新能力，讓學生在生活中實現自身的價值，感受到良好的道德思想為自己帶來的心靈滿足。例如：教師在講授小學語文人教版六年級上冊第六單元《只有一個地球》時，教師就可以帶領學生開展相關的實踐活動，如，保護地球同學們可以做什么，讓同學們為保護地球盡自己的一份力量，并且積極鼓勵學生將自己的行為拍成照片，然后展示在教室后邊的黑板上，讓同學在生活實踐中，樹立正確的思想道德觀念，并樹立學生的環保觀念。

結束語：

積極開展小學高年級語文教學的德育滲透意義重大，不僅可以讓學生樹立正確的思想價值觀念，而且能夠促進學生的全面發展，為以后的學習奠定良好的基礎，實現小學語文教學的最終目標。小學語文教師應該深刻認識到德育教育的意義，并且積極探索出更適合小學語文德育教學的模式，讓學生喜歡這樣的教學方式，在學習到知識的同時，讓學生樹立正確的三觀，提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

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