談新課程下的初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)

胡志慶

摘 要：科學(xué)課程作為新課改的產(chǎn)物，開設(shè)的目的是幫助初中生更深入地了解科學(xué)，眾所周知，人們生活水平的日益提高在很大程度上要歸功于科技的發(fā)展，因此，對于初中生來說，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的同時也不能缺乏對科學(xué)的了解。相較于已經(jīng)延續(xù)了數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)科目，科學(xué)在具有新鮮性的同時，也具有一定的難度，合作學(xué)習(xí)法可以引導(dǎo)學(xué)生相互交流，主動探究，對于初中生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;初中科學(xué);合作學(xué)習(xí)

引言：

合作學(xué)習(xí)法自創(chuàng)建以來便取得了很大的成效，因為這種方法適用于所有年齡段的學(xué)生，即使身處同一個班級的同學(xué)們也有著學(xué)習(xí)能力上的差異，如果只是一味地聽老師講而不懂得如何思考，基礎(chǔ)偏差的同學(xué)根本無法進(jìn)步，同學(xué)與老師之間的代溝也有可能因此產(chǎn)生。合作學(xué)習(xí)法通過建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，交換自己的想法，遇到難題互相幫助互相扶持，科學(xué)這門難度較高的學(xué)科在合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)下難度會降低，有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的意義

老師和初中生有一定的年齡差距，心態(tài)方面有實質(zhì)性的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)以教材作為主要的教學(xué)資源，死板教學(xué)規(guī)律在潛移默化中形成，學(xué)生不會自己動腦想問題，老師課堂上講些什么他就記住什么，這種學(xué)習(xí)方式使得同學(xué)們無法提升學(xué)習(xí)能力，更無法獨立思考，再者，初中生對外界事物的好奇心很強，科學(xué)也是一門有很多新鮮內(nèi)容的學(xué)科，合作學(xué)習(xí)法若是能夠被恰到好處的應(yīng)用，學(xué)生的興趣能受到最大限度的激發(fā)，獨立思考和分析問題的能力會得到提高。

（一）合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂的局限性

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂中，同學(xué)們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分組，類似于將一個大班分成很多的小班，每一個小組作為一個獨立的部分，不同層次的學(xué)生都可以在一起交流，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，改正自己的缺點。同時，這種新學(xué)習(xí)方式的引入讓同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識和合作精神。

（二）課堂趣味性增加

課堂上同學(xué)們不再各自為戰(zhàn)，小組的建立讓每個人都有了很多隊友，大家向著同一個目標(biāo)前進(jìn)，小組明確的分工可以使原本自己需要解決的所有問題分成了許多份，自己可以更加仔細(xì)和全面地分析自己得到的問題，在大家都分析完自己的問題之后，相互學(xué)習(xí)，使自己的見解更加全面，學(xué)習(xí)的效率自然會提升。與此同時，同學(xué)們能體會到合作取得勞動成果的快樂，同學(xué)之間的友誼變得更加穩(wěn)固，就算是在交流時發(fā)現(xiàn)彼此的錯誤和不足，可以虛心的接納對方提出的意見。健康的人際關(guān)系得以建立，同學(xué)們有效地解決了矛盾，也增進(jìn)了彼此之間的感情，快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實現(xiàn)，同學(xué)們信任彼此、共同進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到很大的幫助。傳統(tǒng)課堂中，同學(xué)們認(rèn)為老師說什么都是對的，即使自己有不同的見解也不敢提出來，能夠完全吸收老師講授的知識的同學(xué)自然就能取得很好的成績，有自己的見解卻不敢說出的同學(xué)就會陷入迷茫的境地，也無法取得很好的成績，獨立思考和自主創(chuàng)新的能力被扼殺在了搖籃里，合作學(xué)習(xí)提供了同學(xué)們發(fā)表自己見解的平臺，所有的想法無論好壞都能被提出，科學(xué)教學(xué)意義就在此體現(xiàn)。

二、科學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的有效實施

（一）合理分組

合作學(xué)習(xí)取得成效的前提就是合理分組，合理分組的目的是確保小組之間能夠公平競爭，要想達(dá)到公平競爭，就需要從度方面進(jìn)行考慮，讓各組的能力水平相當(dāng)。例如，在科學(xué)課堂上進(jìn)行分組時，將班級里科學(xué)知識豐富的學(xué)生分到不同的小組，提出問題時，每個小組能夠回答出問題的可能性相當(dāng)，競爭才具有意義，其次，可以讓小組中有大局觀念的同學(xué)當(dāng)組長，因為此類人往往能公平地分配任務(wù)給小組的每一個人，同時確保不同層次的學(xué)生拿到適合自己的問題，小組中的每一個人都能參與到學(xué)習(xí)中來，積極性能夠被統(tǒng)一調(diào)動，合理分組也就實現(xiàn)了它的價值。

（二）合理引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但是老師的作用也不可忽視，一名教師在合作學(xué)習(xí)的課堂中往往充當(dāng)更多的角色，比如“引導(dǎo)者”“顧問”等。在合作學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生依靠自己的能力與方法去解決問題，但是老師的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵。例如，在探索蒸發(fā)快慢的問題時，老師可以告訴學(xué)生們該實驗所用到的器材與設(shè)備，然后讓學(xué)生們運用這些設(shè)備自己去研究實驗方法，得出實驗結(jié)論，自主探索的過程會幫助學(xué)生們更好地理解與記憶。

（三）建立科學(xué)地評價機制

在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，老師需要根據(jù)不同特點的學(xué)生建立不同的評價機制。例如，進(jìn)行科學(xué)實驗時，會出現(xiàn)愛鉆牛角尖的同學(xué)，盡管這類學(xué)生的固執(zhí)可能會導(dǎo)致實驗的失敗，老師也不能只是一味地責(zé)怪，而是要在保留創(chuàng)新精神的前提下，將學(xué)生引入正確的研究方向，或許會有重大的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束語：

科學(xué)是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序知識系統(tǒng)，初中生若想學(xué)好這門課程，運用合作學(xué)習(xí)的方法非常重要，當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)也不是唯一的方式，我們在提倡合作學(xué)習(xí)方式的同時，要繼續(xù)探索更有效并且更簡易的學(xué)習(xí)方式，對于科學(xué)的研究與探討將會一直延續(xù)下去。

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