基于“網(wǎng)絡+”背景下初中物理課外實踐的有效開展

儲成林 甘瑋

“網(wǎng)絡+”又名“互聯(lián)網(wǎng)+”，是一種新的經濟模式，力圖將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結合實現(xiàn)共贏，本文闡述在“網(wǎng)絡+教育”的背景下，結合初中物理教學特點，淺談如何有效開展初中物理課外實踐活動，提高學生學習初中物理的積極性。

“網(wǎng)絡+”是指針對過去傳統(tǒng)的生產方式進行的創(chuàng)新與變革，將線下的產業(yè)搬到線上，將互聯(lián)網(wǎng)技術與社會經濟進行融合，以此來提高各行各業(yè)生產的質量與效率。“網(wǎng)絡+教育”則是將“網(wǎng)絡+”具體到教育領域，重新定義教師與學習者，從而發(fā)展成一種新型的教育形式。“網(wǎng)絡+教育”不僅是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的一次碰撞，更是時代給教育者的機遇與挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)的特點不斷推進和深入教育改革，促進信息技術與教育教學的深度融合，從而創(chuàng)造一個新的教育局面，本文結合一個課外實踐活動案例淺談如何在初中物理中開展信息技術有效融合，提升初中物理教學品質。

《自制吸管密度計》是蘇科版初中物理八年級下冊第十章的內容，本節(jié)課很多教師在處理教學環(huán)節(jié)時都采取了照本宣科的方式，學生學習感覺到很吃力同時也不能領會吸管密度計制作過程中需要注意哪些環(huán)節(jié)，本節(jié)課筆者嘗試將上課地點由初中物理實驗室改在了信息教室同時每個實驗桌上提供有若干根吸管、細砂、小紙條和熱熔膠槍一只、刻度尺一把，除此之外，還提供有電子手寫板輸入板一臺，要求學生打開計算機中的EXCEL表格進行相應數(shù)據(jù)處理與分析。

1 新課引入

教師將雞蛋放入清水中，雞蛋下沉，將清水中逐漸加鹽，雞蛋會上浮，鹽水密度越大，發(fā)現(xiàn)雞蛋浸入鹽水中的體積變小（教師演示實驗）。我們發(fā)現(xiàn)向水中加入一定鹽后，雞蛋會上浮直至漂浮且食鹽水的密度越大，雞蛋漂浮時排開液體的體積越小，由此我們推斷對于同一個物體，它漂浮時排開液體的體積是由液體的密度決定的。

2 ?新課教學

學生按照數(shù)據(jù)展示折線圖，用刻度尺在小紙條上開始標注刻度，標注完刻度后再和計算機上模擬刻度進行比照，最終確定好吸管密度計刻度線分布，同時在實際操作中也加深了學生對刻度線疏密分布的認識，吸管密度計刻度線不均勻，上疏下密，密度值從上往下，由小到大。

通過剛才的案例分析，不難發(fā)現(xiàn)將初中物理與信息結合可以有效促進教學，縮短探究時間，除此之外，學完吸管密度計后也可以通過現(xiàn)場模擬答題，采用電子手寫板輸入的方式加深學生學習的印象，現(xiàn)場生成正確率和現(xiàn)場反饋錯誤原因，有的放矢校正學生理解出現(xiàn)的偏差，“網(wǎng)絡+教育”與初中物理教學的深度融合，必然要求教師深諳初中物理智慧課堂的基本要素，不遺余力開展3D動畫演示、初中物理仿真實驗、VR物理實驗和構建學科知識平臺，學生可以有目的、有計劃將所做課外實踐活動視頻、資源上傳至平臺，形成一個文件共享終端，其他學生可以對其操作、流程進行量化打分也可以提出相應改進、拓展建議，在區(qū)域內有效構建起網(wǎng)絡學習平臺，不僅整合本校資源也可以有效拓展區(qū)域資源，利用平臺生成的良好資源不僅在現(xiàn)階段可用，而且可以循環(huán)利用，不無裨益！

（作者單位：南京市揚子第一中學）