高校藝術設計教育中的創新思維教育的研究

賀鑫

創新思維在藝術設計教育中具有重要的作用，為促進藝術設計專業的發展，高校須高度重視學生的創新思維教育，在不斷加強師資隊伍建設的同時，還要求教師能夠在創新中不斷激發學生的學習興趣，并不斷培養學生的創新思維能力，從而為該專業培養出更多具備創新思維的優秀人才。因此，本文就高校藝術設計教育中的創新思維教育進行研究。

高校藝術設計專業是具備較強獨立性的藝術類學科，其設計的內容主要有平面設計、環境設計、工藝美術品的制作以及多媒體設計等方面。藝術設計不僅具有較強的綜合性，且在文化、社會及科技等諸多因素的影響下，其審美的標準也在不斷進行著變化。所以，高校在對藝術設計人才進行培養的過程中，創新思維教育就顯得尤為重要。

1 高校藝術設計教育中創新思維教育存在的問題

1.1 偏理論的、單一的教育模式

高校藝術設計專業屬于一門應用、實踐性較強的專業，在對該專業進行教學的過程中，相關理論方面的學習必不可少，學生要想在設計作品中體現創意，就必須對基礎的理論知識進行系統的學習，只有在理論知識扎實的前提條件下，才能談作品設計的創新。但是，若學生一味只學習理論知識，缺乏實踐的結合，那么在實際的設計過程中很難設計出優秀的作品。就目前情況來看，一些高校的藝術設計專業教育模式主要是以課堂理論知識的講授為主，教學內容側重于理論方面，教學模式過于單一，缺乏相應的實踐教學。這樣灌輸式的教學模式，極容易導致學生喪失學習的興趣，更不利于培養他們的創新思維及意識。

1.2 過于籠統的教學目標

在一些高校藝術設計專業設定教學目標時過于籠統，教學內容比較松散，對學生沒有起到較好的引導作用，部分教師對教學目標的制定不夠仔細，教學目標不夠明確，學生對教學的重、難點沒有一個清楚的概念，因此不利于對學生進行針對性的創新思維培育。

1.3 陳舊的教學內容

一些高校藝術設計專業在教學內容上一直沿用以往的教學內容，而社會的發展和變遷又是極為迅速的，由于教學理論知識過于陳舊，往往就會出現教學內容跟不上時代發展的需要，甚至與實際情況相脫節，導致學生的創新思維培育難以推進，從而致使學生畢業進入社會中，難以生存立足。

2 高校藝術設計教育中創新思維教育問題的解決策略

2.1 注重教學方法的創新

對于高校藝術設計專業而言，其是一門實用性較強的學科，主要作用在美化、裝飾及設計等相關行業，同時也是促進生活質量提高的有效手段。對于這門學科的創新思維教育方式而言，學生的學習興趣是最主要的驅動力。就藝術設計專業本身的特點來看，該專業對學生的審美及悟性方面的要求較高，且重、難點較多，很容易導致學生在學習的過程中積極性受到打擊，出現消息懈怠等情況。若學生學習興趣提不起來，則會使創新思維教育受阻。因此，在多媒體迅速發展的今天，高校教師在教學過程中，有效運用各類多媒體技術進行輔助教學，還可以開展各類藝術設計競賽，組織學生參與藝術設計展覽等實踐性的參觀學習活動，從多元化的學習角度來提高他們的學習興趣，從而為創新思維培育奠定良好的基礎。

2.2 教學目標的優化設置

隨著新課改的不斷推進，課程教學目標也更加趨向多元化的發展，除強調基礎知識的學習外，還提倡從過程、情感、方法以及能力等多角度進行教學目標的設定，同時在各個教學目標設定過程中穿插創新思維教育。因此，高校在對藝術設計專業進行教學目標設定時，不僅要從多角度進行綜合考慮，還需對目標進行細分及優化，使教學目標在符合教學大綱的前提下，能夠更加貼近學生的實際情況，從而更容易促進學生創新思維的培育。另外，高校教師在對藝術設計專業進行教學目標設定時，還應該注重人才培養方面的需求，每一節課都應結合社會當前的實際需求來進行目標的設定，并在學生學習的過程中，不斷進行磨合及調整，確保學生能夠根據清晰、明確的目標來進行學習。進而促進學生創新思維的不斷發展。

2.3 注重教學內容的更新

由于藝術設計本身是沒有固定的模式，不論是審美構造，還是設計風格上，均會隨著社會的發展而變化。而高校教育主要以適應社會的專業型、高素質人才培養為目標，若教學內容過于陳舊，很容易導致人才培養與社會需求相脫節的情況，從而無法做到創新思維的培育。因此，高校教育教學的關鍵在于與時俱進，核心在于藝術設計專業教學內容的更新，高校應對當前的社會需求以及大眾審美進行不間斷和密切的關注，并對教學內容進行更新及整合，還應采取實踐性的教學方式，組織學生參加有關于藝術設計類的新聞發布會，讓他們能夠走進社會中去關注并緊跟社會的動態。

3 結束語

綜上所述，隨著社會的發展，人們精神文化生活的不斷豐富，在未來對藝術設計的需求會越來越大。因此，高校應立足于藝術設計專業的現狀，對于學生的創新思維培育方法，還需在未來的教學過程中，不斷進行實踐和研究。

（作者單位：瀟湘職業學院）