因地制宜 產教融合

曾娉婷

根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，結合各地推廣產教融合、校企合作模式的成功經驗，具體結合我地區的市場現狀、幼教行業的人才需求現狀和我校自身師資力量等，在我校學前教育專業進行與企業合作聯辦幼兒園是可行的，如能成功開展，對我校學前教育專業具有重要的意義。

產教融合，又叫產教結合，具體是指職業學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。這種辦學模式，是根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》精神，經過全國各地中高職院校不斷地進行實踐之后，證明確實是一種值得推廣并且急切需要不斷改革創新的辦學模式。不過由于各個學校的實際情況不同，各專業的特點不同，所以具體做法也不盡相同。在這個背景下，結合我校自身師資力量和本地市場現狀、人才需求現狀等方面的實際情況，筆者認為，此種辦學模式完全可以在我校推行。以下，本人將就五個方面展開具體的分析。

1 學前教育專業進行產教融合、校企合作模式在我校實踐的意義

1.1 有利于激發學生的創造力、創新力

職業學校興辦專業產業，并使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。學生在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產教融合還會激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們職業教育的辦學方向。

1.2 有利于提高教師的業務水平

專業知識的發展也是與時俱進的，尤其是教育行業，新的教育觀點和教育理念隨著社會的不斷發展而發展。教育培養出來的人才最終是需要適應社會的。對于學前教育專業的老師來說，國家現在正處于加大力度重點發展學前教育的階段，使得我國的學前教育煥發出了新的活力。尤其是近年來，很多優秀的國外的學前教育思想源源不斷地傳入我國，與我們老師當年學習的時候所獲得的知識相比，在深度和廣度上都是存在差異的。因而，作為學前教育專業的老師，我也要不斷地學習新的知識，并把它們傳授給我們的學生，這樣，學生從學校出來才能與當前幼教的行業情況接軌。進行產教融合、校企合作模式，在我校開辦一個幼兒園，能夠讓我們的專業教育有一個更加直觀和具體的接觸兒童、并且進行科研學習的機會，老師們能夠把新的理念在孩子中進行試點，找到適合我們孩子的最佳方案進而推廣到我們的學生中。好與不好，在幼兒身上，一目了然。通過這個模式，我們專業教師的執教水平與科研能力必然能夠不斷提高。

1.3 有利于促進職業教育的健康發展

職業教育是以就業為導向的教育，培養的是生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才。 “產教融合，校企一體”的培養思路正是這種需求的集中體現，應大力推廣和提倡。

2 學前教育專業進行產教融合、校企合作模式在我校實踐的具體內涵

我校總占地320畝，校舍建筑面積6萬平方米，教學、生活設施完善，有教學樓3棟，慶麟大禮堂1座，學生宿舍10棟，小型教職工宿舍樓若干，圖書館1棟（藏書16萬冊），有融教學、科研、實驗、實習于一體的科學館1座，有400米8條跑道的標準運動場1個，有能容納2500人就餐的飯堂一個，有1000M先進的校園網，電腦600臺，現代氣息濃。校內綠植環繞，環境優美，是學生學習與生活的最佳場所。學校周圍為居民住宅區，臨近有小學和中學各一所，但無正式幼兒園。

在我校進行學前教育專業的產教融合、校企合作模式具體指的是可以充分利用我校有優美的校園環境，及緊鄰周邊居民住宅區的有利條件，引進校外優秀企業的資金投入，于校內選取一處開設一個附屬幼兒園。這樣既能幫助周邊居民解決學齡前兒童的入園就讀問題，又能為我校學前專業教師進行幼兒園課題研究及學前教育專業的學生進行實踐探索提供最真實、最鮮活的實例，同時，企業可以從我校優秀畢業生中直接招聘幼兒園的老師，幼教行業中的最新動態也可以隨時與我校的專業老師們進行探討，實現教學相長、理論與實踐的完美結合，最終達到多贏的效果。

3 學前教育專業進行產教融合、校企合作模式的可行性分析

梅州農業學校全稱為廣東省梅州農業學校、梅州市理工學校是雙校一體辦學體制的公辦國家級重點中專學校。學校落于梅州城區，辦學歷史悠久、環境優美、治學嚴謹、人才輩出，梅州市唯一的廣東省示范性建設中職學校，是省教育廳與梅州市委市政府共同打造的超萬人的國家級示范性學校。學校創辦于1933年，是一所歷史悠久的國家級重點中職學校。

我校自2008年開設學前教育專業以來，從專業設置初就讀人數幾十人，發展到今天，每年合計本專業在校學生接近千人，是我校當之無愧的特色專業，學校領導也非常重視本專業的發展，給予了很多支持。這些年，我校學前教育專業培養了大批技能過硬、綜合素質高的中專幼師人才輸送往廣州、深圳、東莞等一線城市及梅州本地的幼教行業，從我校出來的學生，其專業素質受到了用人單位的一致肯定。目前，我校已經與幾間深圳和廣州的大型連鎖幼教機構保持了穩定的、長期的合作關系，這些用人單位承諾優先聘用我校學前教育專業的學生，定期于每年6月份來我校舉辦專場招聘會。可以說，我校學前教育的學生，就業是不成問題的。

在保障了學生就業的基礎上，我們現在面臨的進一步挑戰是，如何進一步加強學生的專業學習，幫助學生進一步增強實踐能力。眾所周知，中職學校的學生，動手能力強是其一大特色，對于我們學前教育的學生來說，“彈唱跳話說”這些技能好的基礎上，還有一點非常重要的就是教學技能的提高，畢竟學生第三年頂崗實習階段是直接下去幼兒園面對幼兒。目前我校在與當地幼兒園合作提供更多見習、實習，讓學生在一、二年級就能夠通過與幼兒的充分接觸，更加直觀全面了解幼兒的學習和生活狀態這一方面，還是相對比較缺乏的。當然，這也與目前我校周邊缺乏優秀的幼兒園實踐場所不無關系。

同時，對于我們學校學前教育專業的教師而言，也是有非常重大的意義的。通過開辦附屬幼兒園，我們可以提供更多的機會給學生觀摩和學習，在指導學生的過程中，我們也能從中不斷更新自己在幼教方面的知識，修正自己在授課過程中的誤區和盲點，完善自己的教學方法，提升自身的業務水平。

對企業而言，通過與學校合作開辦幼兒園，一方面能夠在投資方面獲得回報，這本身就是企業的最大目的;另一方面，能夠加大對自身企業影響力的宣傳，提升企業的品牌形象等軟實力，為自己樹立一個更好的企業形象。

綜上所述，我校進行學前教育專業產教融合、校企合作模式是完全可行的。

4 我校進行學前教育專業產教融合、校企合作模式的實施方案

進行校企合作，首要的是引進合作的企業。這一方面，可以從我們已有的合作企業中進行招標，選取適合的企業引進。

其次，關于場地，我校占地面積廣，環境優美，可以在園區范圍或者園區附近擇地進行建設。

再次，關于人員配置。一個好的幼兒園的建設，離不開優秀的管理層和教師隊伍，這些優秀的人才，可以對外招聘，或者從我們往屆、應屆畢業生中擇優錄取。

最后，幼兒園開辦之后，我校學前教育各專業教師與幼兒園合作，定點掛鉤，定期會晤，交流幼兒園中的先進理念與教學實踐，通過這些緊密合作，為打造一個特色幼兒園進行各方面的努力。

5 我校進行學前教育專業產教融合、校企合作模式過程中應該注意的問題

在這個方案實施的過程中，應該注意幾個問題：1、引進的企業必須是品牌企業，也就是已經具備一定實力的幼教機構，首先保障我們的幼兒園的資質;2、人員分工與配置須明確。幼兒園的管理人員與教師隊伍應對外招聘，我校的教師僅僅提供專業知識的支持，和科研方面的合作。幼兒園自負盈虧，與學校無關;3、合作過程中雙方保持友好合作的關系，出現的任何問題及時溝通，保持良性合作，共同進步。