高校物理教學(xué)中對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

葉靈云

隨著時(shí)代發(fā)展，國內(nèi)新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生們通過認(rèn)真踏實(shí)的探究和實(shí)事求是的獲得結(jié)論，并養(yǎng)成尊重他人成果的良好態(tài)度以及不斷追求的進(jìn)取向上的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的意志，這為物理教育中人文素養(yǎng)的體現(xiàn)提供了的平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視其他對(duì)學(xué)生影響的因素。本文以高校物理教學(xué)為載體，以在教學(xué)的過程中有意識(shí)的提高對(duì)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，通過了解現(xiàn)今高校物理教學(xué)中，人文素質(zhì)的推行現(xiàn)狀，和對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的考察等問題，對(duì)如何在物理課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)做些探討。

高校物理這門課程的開辦時(shí)間也有了很長的時(shí)間，其涉及的內(nèi)容也甚為廣闊，并且與人們的生活也有著千絲萬縷的聯(lián)系，相對(duì)于其他的課程物理這門學(xué)科顯的更貼近與現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)的教育中，物理類的學(xué)生專攻專業(yè)知識(shí)，根本就不會(huì)有人在意有關(guān)人文素養(yǎng)的提升，忽略掉了人文思想，從而導(dǎo)致培養(yǎng)不了學(xué)生的能力。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)之中，對(duì)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相當(dāng)重要，物理教學(xué)與人文培養(yǎng)必須較好的融合才能最終發(fā)揮其重要作用，時(shí)代要求下，同時(shí)需要研究準(zhǔn)確物理外像中存在的內(nèi)在聯(lián)系，聯(lián)系哲理與歷史理論，另外，學(xué)校在人文培育方面一般有著較強(qiáng)的師資能力，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

1 什么是人文素養(yǎng)

素養(yǎng)是由精神要素和能力要素組合而成的。人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對(duì)象，以人對(duì)中心的精神，關(guān)懷人類存在的意義和生存的意義。人文素養(yǎng)就是關(guān)心人的心性的成長。我們的教育要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要通過向?qū)W生傳達(dá)人類長期積累的人文知識(shí)，引導(dǎo)潛藏在學(xué)生身上的人文需要，培養(yǎng)學(xué)生的人文裂解，人文關(guān)懷，形成高尚的人文素養(yǎng)，確定正確的三觀。

2 人文素養(yǎng)在高校物理教學(xué)中的重要意義

現(xiàn)在高校的物理教材中，每章的后面有一些關(guān)于物理方面的故事和一些著名的物理運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過程而這些富有內(nèi)涵的故事可以有效的去引發(fā)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自身的思考并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵谀承┨囟ǖ那樾沃?，物理和人們的日常生活也有著密切的?lián)系，讓學(xué)生可以以物理形式去理解這些。在目前高校的物理教學(xué)中，人文素養(yǎng)一直都得不到關(guān)注，而又是學(xué)生們必不可缺少的一項(xiàng)基本技能，因此，高校要注重在物理教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的和必要的。要通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度和心態(tài)去面對(duì)生活的問題。

3 人文素質(zhì)教學(xué)融入物理課堂教學(xué)是大勢所趨

3.1 物理課堂教學(xué)融入人文素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性

一個(gè)學(xué)校的德育教育最重要的組成部分是要全面發(fā)展學(xué)生們的三項(xiàng)精神，分別是科學(xué)、愛國、奉獻(xiàn)精神。為了有效全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在物理課堂教學(xué)中要有效的滲透的德育教育。我們必須要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格有效的人文知識(shí)傳授，人文環(huán)境的熏陶和人文教育。將這些成果慢慢的轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的人品格、修養(yǎng)等。最終形成學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)是人文素質(zhì)教育的精髓所在。因?yàn)槲锢碓谌宋乃刭|(zhì)教育中有非常重要的作用，其物理本身就具有非常豐富的任務(wù)教育素材。

3.2 隨著教育的改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化帶了的變化，一直在不斷的沖擊這人們對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)學(xué)生們的人文素質(zhì)的教育發(fā)展的客觀規(guī)律。在現(xiàn)在社會(huì)背景下都在追求效益至上，有些學(xué)校往往為了就業(yè)率，升學(xué)率，學(xué)習(xí)成績自然而然的就成了第一位，從而就忽視了對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)培養(yǎng)和人文精神的關(guān)懷。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和集體觀，往往比較功利主義和個(gè)人主義。雖然現(xiàn)在學(xué)生們在專業(yè)方面具有優(yōu)秀的成果，但是對(duì)自身專業(yè)以外的其他方面卻基本不知，這樣就很難融入這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，步入社會(huì)后也會(huì)遇到很多問題和難題，和周圍的同事也很難建立起良好的人際關(guān)系。

3.3 人文素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)是物理課程改革的要求

物理這門學(xué)科是一門具有變化規(guī)律和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一門學(xué)科，也是人文推動(dòng)發(fā)展人類文明的的重點(diǎn)和力量。在物理學(xué)不斷的更新?lián)Q代與發(fā)展的過程不僅僅是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程，也是推進(jìn)人類文星精神進(jìn)步的過程。在現(xiàn)代倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的形式下，高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不在僅限于專業(yè)知識(shí)的傳播，對(duì)于學(xué)校的學(xué)生來說，需要通過多種渠道聯(lián)系好素質(zhì)教育和專業(yè)物理教育之間的關(guān)系，更加高效的培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)的過程中首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握水平，同時(shí)還需要在教學(xué)過程之中較好的重視學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。將人文素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)是物理課程改革的要求。

4 從物理學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

4.1 全面提高教師的綜合素質(zhì)

有一句古說書說的好，要想給學(xué)生一杯水，教師自身就要有一桶水。這就要求教師在平常的日常教學(xué)中藥注重知識(shí)和時(shí)間的相結(jié)合，要拋去以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更要求教師不斷的來保持和更新自己獨(dú)有的活力，畢竟教師的綜合素質(zhì)也時(shí)刻影響著學(xué)生們的教育和人文素質(zhì)能不能融合。教師要求教師不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，努力擴(kuò)展自己的知識(shí)面和磚石知識(shí)，如同一句老話：活到老也要學(xué)到老。知識(shí)是文化的源泉，終身受教。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)在科學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)

隨著科技文明的不斷進(jìn)步，面臨我們的是一個(gè)具有新的社會(huì)面貌的時(shí)代，面臨我們的也是競爭的時(shí)代。在未來的學(xué)習(xí)生活中，合作能力顯得尤其重要，所以在學(xué)校里學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，教師可以把學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生們一起完成一項(xiàng)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)，從而磨煉鍛煉學(xué)生們的合作能力。與此同時(shí)學(xué)生們在一個(gè)合作的過程中，學(xué)生的管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)助能力都得到了體現(xiàn)和得到了幾種。從而能更好的實(shí)現(xiàn)人文教育的目的。

4.3 物理知識(shí)不斷向人文轉(zhuǎn)移

物理學(xué)發(fā)展迅速，其發(fā)展就是科學(xué)家們不斷努力的結(jié)果，物理學(xué)展現(xiàn)的不只是一些理論知識(shí)，另外還包含了每一個(gè)物理學(xué)家的精神，包括獻(xiàn)身于物理學(xué)的精神。這些對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都有著潛移默化的影響，在物理學(xué)教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生們做人，并能夠?qū)⑽锢韺W(xué)的現(xiàn)象與人文的現(xiàn)象更好的聯(lián)系起來，這種教學(xué)方式不僅簡單，而且學(xué)生的積極性可以得到相應(yīng)的提升。物理教育教學(xué)過程，是在教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行分析、解決問題的過程，當(dāng)學(xué)生真正獨(dú)立地去處理問題，并提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理問題能力，培養(yǎng)和形良好的個(gè)性品質(zhì)。物理課程的多種教學(xué)形式，講授、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)，它們的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)可以互相補(bǔ)充，然后針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)選擇。要重視科學(xué)探究的教學(xué)，科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。物理學(xué)科本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理來自于生活，最終的目的是要回到生活中去的。學(xué)生們有時(shí)候會(huì)自我感覺良好，可能認(rèn)為自身在道德準(zhǔn)則等方面良好，但是一個(gè)人的人品和能力，需要時(shí)間的檢驗(yàn)，教師們需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，如果其他人需要一定的幫助，不能只是憐憫，而是應(yīng)該更好的對(duì)別人好，積累善行，最終得到更多的收獲。

4.4 從物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)內(nèi)容著手培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)內(nèi)容里的許許多多精美圖片、字段都融入人文素養(yǎng)的培育。在學(xué)習(xí)了解水循環(huán)時(shí)，深入了解地球水資源的分布，淡水資源的短缺，讓學(xué)生們知道我國是一個(gè)水資源極為短缺的一個(gè)國家，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約水資源的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)到能源的開發(fā)和利用的內(nèi)容時(shí)，分析當(dāng)今世界石油、煤灰資源的分布狀況和儲(chǔ)藏量，讓學(xué)生明白石油、煤灰等礦產(chǎn)資源儲(chǔ)是有限的，而不是無限的，讓學(xué)生們牢固樹立起節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)保意識(shí)。

在物理課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)因選擇參考的不同，所在人們呈現(xiàn)出來的結(jié)果也是不同的，這就好比太陽的升起與日落，我們在地球的角度上看到的是東邊升起，西邊落下，太陽在動(dòng)，而地球沒動(dòng)，可是我們?nèi)绻x開地球這個(gè)范圍，身處宇宙中，就變成了太陽不動(dòng)，地球在動(dòng)，地球在圍繞的太陽旋轉(zhuǎn)。這就好比人與人之間在相處交流的過程中，多多少少都會(huì)遇到一些問題或矛盾，而這個(gè)時(shí)間就可以利用上述的方法，不要以自我為中心，要站在別人的角度上進(jìn)行思考。人與人之前的交往就好比太陽和地球的物理運(yùn)動(dòng)關(guān)系，不要單獨(dú)的從一方面進(jìn)行思考，要從多方面的層次進(jìn)行思考。

4.5 課堂教學(xué)中塑造人文環(huán)境

以人為本是人文思想的內(nèi)涵之一。在新的課標(biāo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，教師把自己放在與學(xué)生平等的地位上，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新和自主能力，并發(fā)展他們自己能力、發(fā)展自我的個(gè)性。讓學(xué)生在課堂上感覺不到壓抑，而是輕松活潑的，輕松自在的，學(xué)習(xí)是在和睦、友好的氛圍中進(jìn)行的，營造一個(gè)平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂環(huán)境，樹立相互尊重的人文情感氛圍。是教師應(yīng)有的責(zé)任，也需要學(xué)生們的積極配合

4.6 創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境，肯定學(xué)生的大膽設(shè)

教師在日常的教學(xué)生活中要多開展課內(nèi)課外活動(dòng)，因?yàn)橐粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境是讓學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師們可以通過多樣的活動(dòng)并在活動(dòng)中了解到學(xué)生們的需求。此外教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行多鼓勵(lì)、奪標(biāo)的方式，并支持學(xué)生要有不同回答和想法，讓學(xué)生們勇于表達(dá)自己，要肯定學(xué)生的大膽設(shè)想，充分體現(xiàn)人文精神。

4.7 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)造力是人的素質(zhì)中最終要的組成部分，物理這門學(xué)科作為自然學(xué)科中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，每一個(gè)物理運(yùn)動(dòng)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開方法論的思維，教師是在教學(xué)中也是，要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，要重視對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生未來踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

總之，人文素養(yǎng)的教育，關(guān)于就在于學(xué)校教師要善于對(duì)人文素養(yǎng)教育的捕捉，讓學(xué)生們可以正確的認(rèn)識(shí)并理解人與社會(huì)和自然的關(guān)系。形成對(duì)物理科學(xué)、自然科學(xué)的熱愛和具有社會(huì)責(zé)任感、使命感的內(nèi)在人文素養(yǎng)。在高校物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，作為一名教師要做教師應(yīng)有的人文素養(yǎng)，在學(xué)生面前做好榜樣，教師的一言一行都時(shí)刻影響這周圍的學(xué)生，在物理的課堂教學(xué)之中對(duì)學(xué)生不斷的滲透著人文素養(yǎng)和精神，提高學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)能力，與之同時(shí)，人類的不斷發(fā)展，都離不開一批好學(xué)的人，人才都需要有較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋慕逃鐣?huì)的發(fā)展才能夠更加迅速，學(xué)生的水平和質(zhì)量才能夠得到根本上的提升，人文和科學(xué)密切相關(guān)，只有學(xué)生受到了以上的文化熏陶和現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能夠真正成為未來有用的人才。

（作者單位：鄭州商學(xué)院）