論STEAM教育與核心素養的對接

龔潔瑩

STEAM是基于現代教學背景下一種新的教育形式，與核心素養對接符合我國教育發展形式，實現了以人為本、立德樹人的教學目標。因此，現階段怎樣將STEAM教育和核心素養融合成為各校教學重要研究工作，立足于教學內容豐富、情景設計、多元化評價等多種形態下促進教育教學改革。

STEAM教育具有系統性、綜合性，跨學科性特點，將其應用在教學中有助于人才培養，滿足社會人才需求，這與核心素養理念不謀而合。所以，STEAM教育的出現得到了很多學者、專家、教師的重視;并且經過實踐證明，STEAM教育與核心素養對接具有積極作用，值得進一步推廣應用。

1 STEAM教育與核心素養對接的重要作用

第一，順應大數據時代下教育教學需求。大數據下，為人們學習、交流、工作提供了便利條件，促進了國際業務聯系，尤其在教育教學中作用更加顯著。STEAM教育源自于美國，對人才培養產生了直接影響，成為占據人才競爭優勢的重要途徑，繼而STEAM教育在其他國家也得到了應用，STEAM教育怎樣與我國教學結合成為重要研究課題。素心素養作為我國基本教育理念，是人才培養主要目標，與STEAM教育對接有助于促使STEAM教育順應我國教育教學。因此，因材施教的吸取STEAM教學特點，以核心素養為目標，在吸取國外先進教學模式的同時保持自身的理性，更好的滿足了我國教育教學需求。第二，實現了人文融合發展。STEAM教育綜合了科學技術和人文藝術，將分離的學科體系實現了緊密連接，形成系統的知識體系。因此，STEAM教育也是學科知識融合的典范，符合現代人才培養要求。此外，STEAM教育與核心素養對接綜合也是互聯網、信息化時代人們對文化精神的追求與渴望，是現代化發展主流趨勢，成為科學教育和人文理念發展載體，是人才科學培養的指南針。第三，是教學目標實現的根本要求。核心素養對人才培養有明確的目標，而STEAM教學具有多學科性。STEAM綜合性教育理念綜合了藝術、工程、技術、數學之間存在組織上的順序關系，在推動社會發展中貢獻著力所能及。因此，結合STEAM課程促進核心素養全面落實，可落實性較強。以人才培養為目標的核心素養，STEAM教學綜合了學生差異性，滿足不同學生學習需求，兩者對接相輔相成。

2 STEAM教育與核心素養的對接

STEAM教育和核心素養對接是基于現代教學改革下建立的多學科交互體系，立足于主題課程、情景模擬、雙項評價下相互促進、相互影響，從而為社會培養源源不斷的人才資源。

2.1學科融合

現階段，對于核心素養主要問題是核心素養和學科素養，學科綜合指的是復雜的交叉結合關系，并不是學科知識的疊加。學科綜合協調了核心素養和學科素養，不過學科綜合是以知識內容連續性、持續性為基礎，結合學科特征與學科素養進行內部結構優化。結合不同學科制定課程主體，同時進行主體篩選成為主體課程開發核心。結合主題將不同學科中的相通知識內容分離實現充分融合，實現主體課程的有效對接。主題課程和教學有助于學生對所學內容的多元化吸收，從而提高其責任意識、培養發散思維、科學人文素養等。主題課程以STEAM課程為載體實現學科對接，調動學生主觀意識從而主動學習主題有關范圍知識，核心素養與學科素養同步發展。

2.2情景教學，提高實踐操作水平

STEAM教育支持情景教學，教師營造一定的教學環境從而更好的引導學生解決跨學科問題。核心素養強調培養滿足社會需求的人才，培養學生綜合素養與思想、實踐能力。所以，主題課程建議教師模擬一定的情景氛圍，便于學生對問題的交流討論，實現學以致用，強化學科知識和人文知識。

2.3雙向教育評價

核心素養和STEAM教育秉承著人文理念和對人文教育重視的價值理念。科學和人文是兩個學科內容，也是一定社會與文化條件下孕育而生的。簡而言之，技術、工程、數學等科學教育和人文藝術的對接成為多樣的文化直接凸顯。STEAM教育和核心素養從本質上而言也是兩種文化理念，現階段將其結合有助于增強學生多樣化文化體驗，確保STEAM教育與核心素養的對接發揮主要作用。傳統教學評價單一，采取雙向教育評價能夠對學生某階段的客觀評價。STEAM教育模式分為知識評價和能力評價，強調學生客觀、公平的評價;核心素養和STEAM對接也要在評價形式上有所改變。通過文化環境特點與學生學習狀態、實踐操作能力進行相互評價，打破傳統單一評價形式，這種評價有助于促進學生綜合素養和實踐能力的提高。

3 結語

總而言之，STEAM教育和核心素養對接是現代教育教學主流，也是未來教育改革主導趨勢。伴隨著信息化、數字化發展，企業的快速發展對人才專業水平、綜合素質要求越來越嚴格，不僅要求具有較強的專業水平還要有靈敏的思維判斷力、合作交流能力。所以，現代教育教學任務壓力大，而應用STEAM教育和核心素養對接有效解決了這一問題，肩負起人才培養的使命，對促進教學改革有著作用作用。

（作者單位：蘇州市滄浪新城第二實驗小學校）