應用型本科院校外國語言文學類創新人才培養模式

葛婉

隨著全球經濟的高速發展，社會對語言類人才的需求不斷增加，對外國語言文學類人才提出了更高的要求。作為我國培養外國語言文學類人才的基地，新時代，應用型本科院校自身肩負重要的使命。目前，傳統培養模式的各種弊端已經逐漸顯現，高校需要在創新培養模式上投入更大的力量。本文探討了應用型本科院校外國語言文學類創新人才培養模式，以期促進我國高校教學事業的發展。

一、概述

當前，越來越多的高校采用按類招生的模式。隨著“一帶一路”倡議的提出和深入人心，知識面廣、語言水平高的創新型人才的需要量不斷增加。在對語言進一步學習之前，各種外語專業人才需要進行公共基礎課和專業基礎課的學習，然后根據興趣，選擇適合自己的發展方向，避免成為單一型外語人才。其不僅具有較強的語言交流能力，也具有較強的專業能力，能夠大膽提出想法、大膽進行創新，進一步創造就業機會。

隨著經濟全球化的深入發展，語言類創新人才的需要量不斷增加。傳統的單一型語言人才在實踐工作中的弊端不斷顯現。各種外國語言文學類創新人才在經濟發展中的地位不斷凸顯，高校急需打破傳統的語言類教學模式，不斷創新，多給學生灌輸一些國外當前的發展動態和相關技術知識，還應該讓學生多掌握一些我國的傳統文化知識，吸引更多的外國人參與我國的經濟建設。在實際工作中，我國各種外國語言類創新人才還承擔著將我國文化產業推廣出去的作用。

二、外國語言文學類創新人才培養過程中面臨的問題

隨著語言類人才需要的不斷增加，我國在外國語言類人才培養中的投入不斷增加，但實際教學效果并不非常理想。很多外語專業的招生人數不斷增加，但培養出的人才往往創新型不夠，綜合能力較差，難以滿足時代發展對語言類人才的實際需要。學生走向工作崗位后，實踐能力較差，其問題主要集中在課程設置、教師觀念、人才培養模式、學生意識等方面。傳統的培養模式已經無法滿足時代發展的要求。應用型本科院校需要進一步明確自身教學培養的定位，不斷創新教學培養模式，為外國語言文學創新人才提供有效的平臺。

三、外國語言文學類創新人才培養模式

（一）轉變人才培養理念

為了進一步做好外語專業教學的創新工作，教育部積極聽取了外語教學專家的意見，及時調整外語教學理念，鼓勵各大高校不斷創新人才培養模式，在夯實學生語言基本功的同時，通過方向型、輔修型、復合型等多種模式的應用，培養出更加適合時代需要的高素質外語人才。在實際開展教學的過程中，充分貫徹以學生為本的教學理念，學生不再單純地接受知識，還需要具備一定的自學能力，能夠主動和教師溝通，共同探討出更加先進的教學模式，為我國國際化、創新型的外國語言文學類創新人才培養不斷獻計獻策。

（二）采用多樣化的教學手段

作為地方型應用型本科院校，其人才培養應該立足于當地的經濟發展戰略。雖然我國早就提出要培養復合型外語人才，但是受各種因素影響，尤其是信息溝通不暢，很多地方的本科教學依然采用相對封閉的教學模式，培養模式比較傳統和單一。在全球經濟一體化的背景下，為了進一步提高語言類專業學生的培養質量，就需要首先認清當前社會對語言類人才的實際需要，對專業教學積極進行改革，對教學資源的配給合理進行優化，進一步提升外語人才培養的層次性和廣度。

（三）創新教學方法

高校要不斷創新教學方法，建立多學科相結合的課程體系。為了響應培養實用性人才的需要，在對學生進行系統性的語言專業培養之前，應該讓這些學生掌握其他專業的基礎知識。在走向工作崗位后，為了進一步滿足工作崗位的需要，外語類學生應該掌握外交、經貿、法律、金融類專業知識，將各種知識系統結合起來，并轉化成自己的知識，為今后的工作奠定很好的基礎。當前，地方性本科院校往往在其他專業課程的設置上表現不佳。為了有效解決這個問題，高校不僅要做好其他專業課的選擇工作，還應該讓這些課程和外語專業教學有效結合起來，讓學生的知識變得更加系統。在教學內容的選擇上，應該選擇難度合適的教材，讓學生在公共基礎課和專業基礎課的學習階段，可以掌握更加廣博的知識，為進一步做好語言專業的學習打下非常好的基礎，讓學生的聽、說、讀、書等方面的能力都得到充分的提高。

（四）盡量與市場接軌

當前，復合人才培養觀念已經得到廣泛的認同。語言類專業教學應該打破各種學科之間的限制，讓學生的理論知識和實踐能力充分結合起來，有效滿足全球一體化對學生培養的需要，進一步擴寬學生思維的結構和廣度，將學生培養成寬口徑、厚基礎的復合型應用人才。

（五）提升教學的國際化程度

聯合國教科文組織認為，只有各個國家在知識領域、文化領域充分合作，才能有效縮小發展中國家和發達國家的差距。這對語言類專業學生的培養提出了更高的要求，其不僅需要掌握過硬的語言專業知識，還應該掌握更多的外國文化知識和社會知識，并具有一定的工科類知識，能夠充當高科技知識的傳播者。此外，為了讓國外人員進一步了解我國傳統文化，語言類專業學生在專業學習過程中還應該多學習我國傳統文化。在走上工作崗位后，其可以成為我國文化的傳播者，以加強各國的文化交流，加大各國文化的相互融通。

四、將理實一體化教學模式應用在實際教學中

為了進一步提升語言類學生的實踐能力，高?？梢詫⒗韺嵰惑w化教學模式應用在實際教學中。在理實一體化教學過程中，教師應該采用啟發式的教學模式，將演示教學、講練教學等有效結合起來，通過多媒體技術、網絡資源的充分利用，更好地做好組織教學、分組訓練、操作指導、技術糾正等，不斷提升學生的動手實踐能力，激發學生學習的熱情。

教師要做好備課，合理劃分理實教學比例，以技能教學為主，注重提升課堂教學質量。因此，教師必須結合理實教學的實際要求，以學生的需求為教學目標，充分做好教學的反饋工作，及時了解學生的實際情況，不斷對教學內容進行調整。

一是備課環節，立足本?，F有硬件，選擇合適的教學內容。教學期間，應該合理應用多種教學手段，如分組討論、案例引導、示范引導、錯誤糾正等;應該注重挖掘學生的興趣點，不斷激發學生的學習興趣。二是合理設定理實比例，不能簡單以教學時間比例為劃分依據，應該平衡好理論教學和實際教學的比例，不能簡單進行完理論教學后，就立即開始實踐教學。三是在實際技能教學中，教師應該少講，學生應該多做，將課堂時間更多還給學生，教師可以嘗試使用示范動作來代替黑板報，多給學生一些實踐的時間。四是實際教學應該采用剛柔相濟的策略，教師給學生布置問題，讓學生可以嘗試多種方法來解決，給予學生更多時間來查詢相關資料，在娛樂中有效解決各種問題，不斷提高學生的素養。

五、結語

隨著時代的不斷發展，人們對語言類專業教學提出了更高的要求。針對傳統教學中出現的問題，人們應該高度重視，不斷創新人才培養模式，將先進的教學手段應用到實際教學中。

（河南牧業經濟學院）