基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職院校時裝表演專業(yè)教學(xué)改革

任鵬飛

[摘 要]時裝表演專業(yè)是伴隨著紡織服裝業(yè)發(fā)展新興的專業(yè)。時裝表演能將時裝、表演、音樂、燈光、化妝、舞蹈等多種視覺藝術(shù)融于一體，能體現(xiàn)設(shè)計師的設(shè)計理念、品牌推廣等，對高校教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)有著深遠的影響。高職院校時裝表演專業(yè)的教學(xué)也必須順應(yīng)市場需求，大膽改革，不斷提升教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞]時裝表演;應(yīng)用型;教學(xué);改革

時裝表演是社會經(jīng)濟文化高速發(fā)展的產(chǎn)物，起源于法國，流傳于日本，20世紀80年代流傳至中國。1993年武漢紡織大學(xué)首次開設(shè)時裝表演專業(yè)，后高等職業(yè)院校紛紛開始設(shè)立，至今已有百余所院校開設(shè)此專業(yè)。

一、高職院校時裝表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大部分高職院校時裝表演專業(yè)發(fā)展較迅速，國際舞臺也經(jīng)常看到中國學(xué)生的身影，時裝表演課程轉(zhuǎn)型較為普遍，專業(yè)提高速度越來越快，但細分析，仍然存在較多問題。

首先，學(xué)生的入學(xué)門檻低，學(xué)生憑借先天條件，在專業(yè)成績合格的情況下，以較低文化課成績或未參加高考的情況下考入大學(xué)，這導(dǎo)致一些需要理論支撐的科目難以認知，缺乏對專業(yè)的理論理解、素質(zhì)理解，不能深入理解設(shè)計師理念。一名合格的時裝表演模特，表里不如一，一副“空殼”的皮囊會限制模特發(fā)展高度。

其次，時裝表演專業(yè)的學(xué)生在校期間參與社會實踐活動，這是值得鼓勵和支持的，但是多數(shù)社會實踐活動均與大學(xué)生上課時間沖突，這非常影響學(xué)生實踐和理論學(xué)習(xí)。

再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些弊端。傳統(tǒng)教學(xué)絕大多數(shù)是一言堂，或者學(xué)生練習(xí)為主導(dǎo)，或者實操為主導(dǎo)，學(xué)生并不知道為什么需要學(xué)，學(xué)了有什么用，可以用在什么地方等，除上課時間外很少接觸社會，也并不清楚時裝表演行業(yè)對口工作什么樣，難以做到學(xué)以致用。

最后，受學(xué)校招生指標的影響，學(xué)校的考核對時裝表演專業(yè)學(xué)生的條件要求不夠嚴格，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的自我規(guī)劃與學(xué)校的培養(yǎng)方向不對等，這些都是高校時裝表演專業(yè)發(fā)展中存在并有待解決的問題。

二、高職院校時裝表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

在新生入學(xué)后，了解不同層次生源的基礎(chǔ)，在制定培養(yǎng)方案時做到量體裁衣，有的放矢，促進人才培養(yǎng)與人才使用的有效銜接。準確把握市場對各類人才的需求情況，關(guān)注時裝表演專業(yè)學(xué)生未來的走向，把學(xué)生的就業(yè)狀況作為制定專業(yè)招生計劃的重要依據(jù)，根據(jù)業(yè)界需求和業(yè)界發(fā)展的前瞻設(shè)置專業(yè)方向、開展專業(yè)實踐。

（一）鼓勵贊揚、中肯分析，增強時裝表演學(xué)生的自信心

時裝表演用肢體語言去展示時裝，起到理解時裝提升氣質(zhì)的作用。每個人都有虛榮心，正所謂口乃心之門戶，內(nèi)心的強大是學(xué)生在舞臺上充分展示、自信心增強的必要條件。

1.真誠地贊揚

首先要對學(xué)生進行充分的了解，細致的談心，找出內(nèi)心缺乏自信的學(xué)生，要真誠地表揚，表揚不是一概而論，而是因材施教，根據(jù)學(xué)生自身情況做出鼓勵，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的潛力。

2.中肯地分析

通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生清楚怎樣去展示時裝，如何與音樂、時裝、道具等融為一體。客觀地指出學(xué)生的問題，有意識地提醒，幫助他們進行自我調(diào)整。當學(xué)生出現(xiàn)感覺不佳、節(jié)奏不準或其他原因而不敢展示時，教師要及時鼓勵。

3.多提供實踐機會

教師在課堂上多安排一些互動，給學(xué)生一些嘗試的機會，起初可以讓內(nèi)心充滿自信且比較積極的同學(xué)和自信不足的同學(xué)作為搭檔，共同展示提高，內(nèi)心強大的同學(xué)也可適當引導(dǎo)這部分同學(xué)，后期可以讓自信不足的學(xué)生單獨展示，體驗其中快樂。

（二）進行科學(xué)的課程設(shè)置

按照時裝表演人才成長的特殊規(guī)律，改革原本先上基礎(chǔ)課后上表演專業(yè)課的模式，實施提前開設(shè)專業(yè)素養(yǎng)課和表演專業(yè)課，推后文化基礎(chǔ)課及營銷專業(yè)課的新模式，使時裝表演實踐貫穿整個教育過程。

近年來，國內(nèi)模特大賽、服飾發(fā)布會、品牌訂貨會越來越多，很多學(xué)生不知該如何參加，選擇適合自己的演出或者賽事。因此，高校教師應(yīng)從本專業(yè)的課程角度及學(xué)生自身條件出發(fā)，因材施教給予指導(dǎo)和培訓(xùn)。影響力大的專業(yè)學(xué)校可以組織或者承接相關(guān)比賽，高校相應(yīng)開設(shè)大賽指導(dǎo)課程，并邀請相關(guān)專家、協(xié)會委員，根據(jù)大賽或演出特點給予相應(yīng)指導(dǎo)。

（三）建立分層次的實踐教學(xué)平臺

在充實、精練表演及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各類演出和專業(yè)賽事，加深對表演理論知識的理解，提升實際的表演水平和技巧。時裝表演專業(yè)學(xué)生要學(xué)會“走出去”，與大公司或知名時裝設(shè)計師主動交流聯(lián)系，積聚人脈資源和經(jīng)驗，把握機遇并善于抓住機遇。

高職院校時裝表演專業(yè)不是以培養(yǎng)名模為唯一途徑的，而是不斷為時裝表演行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域輸送高素質(zhì)的管理和應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)行業(yè)需求特點制定科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計劃，在時裝表演教學(xué)的基礎(chǔ)平臺上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]關(guān)潔.模特職業(yè)感覺解析[J].美與時代，2004（3）.

[2]吳衛(wèi)剛.模特培訓(xùn)教程[M].上海：中國紡織大學(xué)出版社，2000.

[作者單位]

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院

（編輯：劉莉琴）