高職計算機專業中CAD軟件教學的思考

楊寅菊

[摘 要]功能強大的AutoCAD應用領域廣泛，這款繪圖軟件不僅具有強大的編輯功能，還可以在二維編輯的基礎上進行二次資源開發，在高職計算機專業中，掌握這一常用繪圖軟件極為重要。但當前AutoCAD軟件教學中存在許多不良現狀，實施教學改革、提高高職計算機專業中AutoCAD軟件教學實效性迫在眉睫。在對高職院校計算機專業中AutoCAD軟件教育目標進行簡要分析的基礎上，從多措并舉激趣、確立學生主體性，創新教學模式、注重創新能力培養等方面提出了有效提升AutoCAD軟件教學質量的舉措。

[關鍵詞]高職;計算機專業;CAD教學

一、多措并舉激趣，確立學生主體性

中國著名物理學家楊振寧認為，成功的秘訣在于興趣，而在高職計算機專業CAD軟件教學中實施教學改革，教師也要從激趣做起。只有運用多樣化的教學手段成功激發高職學生學習CAD的興趣，他們的學習才能更富有主動性，思維才會更活躍，在探究欲望的驅使下才能充分發揮自身潛能，用心學習、深入思考，學習效果才能事半功倍。

（一）營造良好的學習氛圍，激發學生學習動力

在高職計算機專業CAD軟件教學中，為了確立學生在課堂上的主體地位，教師首先應為他們營造良好的學習氛圍，教師退居主導地位，讓學生成為課堂的主人。教師可以創設多樣化的教學情境，成功將學生注意力集中到課堂學習中，誘發他們的求知欲望，成功激發高職學生的學習動力。在教學過程中，教師還要善于引導學生將傳統課堂上的認識型學習轉化成為智能型、創造性學習。例如，在教學“圓弧命令”時，教師就可以讓學生事前預習這一重要知識點，然后鼓勵學生到講臺上對這一知識點進行講述，而作為聽眾的教師和其他學生都可以在這一過程中提出疑問，若講述這一知識點的學生不能順利解答，則由學生分組對疑難問題展開探究，利用學過的相關知識來解決遇到的難題。在這一過程中，學生做到了全體參與、主動參與，學習效果也會事半功倍。

（二）成立興趣小組，激發學生學習興趣

激發學生學習CAD軟件的興趣，教師不僅要立足于課堂，還要延伸到課外。教師可以在充分調查學生興趣愛好的基礎上成立興趣小組，鼓勵不同層次的學生主動參與到興趣小組活動中來。興趣小組的活動開展既要有計劃、有明確目的，教師還要善于設計接近不同層次學生最近發展區的系列圖形，讓學生都可以通過努力克服困難，成功解決問題。教師還應鼓勵學生成立項目組，明確分工、共同完成繪圖工作。在興趣小組豐富多彩的活動中，學生不僅進一步增強了對CAD的興趣，還拓寬了知識視野，提高了專業能力，可謂一舉多得。

二、創新教學模式，注重創新能力培養

在高職計算機專業CAD教學中，僅僅激趣與創新教學模式存在異曲同工之妙，無論哪種手段最終目的都在于激發學生學習主動性、提高他們的思維品質、教學實效性。教師要轉變原有教學模式，在教學模式上進行創新，要以技能培養為目的，要以啟發引導為手段，將創新能力培養作為主線貫穿于CAD教學中。教師應將原本相對散亂的知識點梳理成一個個專題，讓學生在主動解決問題過程中鞏固理論知識、提高應用能力。任務驅動模式、項目導向模式都是以職業能力培養為目標地全新教學模式，教師要善用有益于學生職業能力培養的全新教學模式提高學生問題解決能力及創新能力。

例如，教師可以將CAD課程進行有效整合，整合成為包括直線繪制、尺寸標注圓弧連接等在內的多個工作項目，在工作項目下面則劃分成不同的專業課題。在項目導向模式下，教師按照不同的專業課題進行講解，然后由學生分組完成目標明確的實際項目。教師可以將“六步法”運用于項目實施過程中，在第一步“資訊”環節由各小組在領取與項目實施相關的包括任務書 、任務單等在內的信息資料的基礎上多途徑搜集資料，合作完成任務單以及報告。第二步“計劃”則由學生就繪圖步驟、繪圖技巧制定出詳細的繪圖計劃，也即為本項目的實施訂立計劃。第三步是決策，各小組對制定的項目實施方案進行修改，最終敲定最具可行性的實施方案。第四步是具體實施過程，在項目實施過程中，教師應加強巡視，及時答疑。第五步是教師對學生的項目完成質量進行檢查記錄，小組還應派出各自的代表對繪圖成果進行說明。第六步是評價，教師對各小組的表現進行歸納，并針對不同實施方案的優缺點進行點評，在此基礎上給出成績。在項目實施過程中，學生不僅成功構建起知識體系結構，而且對CAD軟件的作用有更充分的認知，他們的動手實踐技能以及創新能力都可以在項目完成過程中得以提升。

總而言之，在中國信息化水平不斷提升、計算機技術飛速發展的大趨勢下，CAD這一功能強大的繪圖軟件廣泛應用于不同行業， CAD技術成為人才進入企業的敲門磚。在高職計算機專業CAD教學中，教師必須樹立全新教育理念，轉變傳統教學模式，全面提高教學質量，培養出熟練運用CAD軟件的技能型人才。

參考文獻：

[1]王琰.高職計算機輔助設計AutoCAD課程教學改革的探索與實踐[J].韶關學院學報，2017，38（5）：86-89.

[2]劉萍萍.Auto Cad課程教學改革的思考[J].山海經（故事），2016（5）：165.

[作者單位]

江蘇省南通中等專業學校

（編輯：劉莉琴）