任務驅動教學模式在高職電氣自動化教學中的應用研究

朱發智

[摘 要]任務驅動教學法相對以往的教學模式，主要體現在任務的導向性和驅動上，并在此基礎上鼓勵學生通過實踐掌握理論知識，強化學生的實踐能力以及培養學生扎實的理論基礎，進而取得較好的教學效果。當然，任務驅動教學模式現在已被多數高職院校所應用，而且還是培養實踐型人才的良好方式。針對任務驅動教學法在高職電氣自動化教學中的應用研究進行了分析。

[關鍵詞]任務驅動教學模式;高職;電氣自動化;應用;研究

高職院校作為中國職業教育的組成部分，為中國輸送了數以萬計的職業型人才。高職學校要想培養優秀的人才，就需要在教學上有所突破，并對當前的教學模式以及教學方法規劃給予較高的關注，以此合理地運用并提升教學模式的科學化內涵，進而培養出更多的人才。

一、電氣自動化教學改革的重要作用

中國經濟發展正向前穩步地前進，且在眾多國際企業中有著投資生產，因此獲取了先進的生產技術，利于中國電氣自動化的發展。但是，高職院校要想獲取技術上的進步，就需要在規模上有專業人才的支撐，以高職教育為主的培養模式，不僅具備較高的實用型，還需要符合現階段企業生產對人的需求，利于高職電氣自動化教學提出新的挑戰。

高職電氣自動化專業不僅需要學生掌握足夠的理論知識以及實踐能力，還需要他們具備電子技術等專業理論知識，以及信息處理能力。現階段多數高職學校為了滿足中國社會的經濟發展需求，將培養學生的實踐能力變成了課堂教學中的重要組成部分。多數學校為了突破，都會在實踐等多方面進行探索，且都取得了突破性發展，因此在實踐教學中，教師在課堂上充分地激發學生的參與性與熱情，需將教學目標以任務的形式呈現到學生的眼前。

二、在高職電氣自動化教學中應用任務驅動教學模式的意義

高職教育是中國職業教育的主力軍，與普通學校的教育培養模式以及培養目標有很大的區別。高職學校想實現全方位的人才培養目標，既需要注重對學生的理論教學，也需要培養他們的實踐操作能力，從而將其培養成理論結合實踐的人才。當然，這對高職教師的教學任務提出了更高的要求，不僅需要教師的教學內容更加科學合理，還需要強化學生在理論知識方面的學習，促使學生將在課堂上學到的知識運用到實踐生活中。高職電氣自動化這門學科主要是以實踐活動為主，且該崗位以學生是否具備操作能力為考核點。鑒于此，高職教師在實踐教學中，應注重根據學生的實際學習情況開展教學，切勿只是教授學生教材中的理論知識。

三、任務驅動教學模式在高職電氣自動化教學中的應用策略

（一）任務的科學設計與提出

高職電氣自動化教師在教學中，運用任務驅動教學模式需要有針對性地制定教學內容，并在此基礎上向學生提出明確的任務。具體來說，高職教師在進行任務設計時，可以將有價值的案例作為教學內容，促使任務驅動教學模式變得更加科學合理。此外，教師在實際教學中，需要理清電氣自動化這門學科的特點，并挖掘該學科所具有的價值部分。

（二）合理劃分小組

電氣自動化是一門復雜及系統的學科，因此在實際應用過程中，只有借助成員之間的合作才能完成。鑒于此，高職電氣自動化教師在分配任務時，可以按照“組內異質，組間同質”的原則將學生分成幾個不同的學習小組，使班級內的學生都可以參與到實踐活動中，使任務驅動教學模式可以順利、安全、規范的實施。例如，在教學“PLC的結構及工作原理”一課時，為了使學生可以理解掌握PLC的工作方式和工作過程，以及可以熟悉PLC的結構組成、內部等電路，并了解PLC的基本組成。教師可以將學生分成幾個學習小組，并為各小組分配任務，具體來說，教師可為A組的學生布置這樣的任務，如，“PLC的硬件結構包含什么”，為B組的學生布置這樣的任務，如，“PLC的內部等效電路是什么”。通過這樣的問題促使班級內的學生都可以融入課堂教學中，激發他們的電氣自動化興趣，將任務驅動教學模式在高職電氣自動化中的作用發揮得淋漓盡致。

（三）引導激勵

高職教師在面對一些難度較高的任務時，可以采取“拋磚引玉”的方法，將問題的思路、方法以及步驟層層分解，將細化后的任務分配給各小組，促使學生可以將任務逐步推進。當然，在這個過程中，教師的作用主要是引導、幫助學生在互相交流溝通后，將自身的主觀能動性發揮出來，進而將任務驅動教學模式在高職電氣自動化教學中發揮得淋漓盡致。例如，在教學低電壓電器的分類與滅弧方法一課時，為了使學生了解掌握低電壓電器的分類與基本結構。教師可以將本節課的教學內容分為電器的分類、概念等進行講解，并在此基礎上引導學生學習本節課內容，從而將任務驅動教學模式的作用發揮得淋漓盡致。

總之，高職教師在教學中，要想將任務驅動教學模式運用其中，就需要根據學生的實際學習情況以及實際的教學內容，合理地將任務驅動教學模式有效地運用到實踐教學中。

參考文獻：

[1]朱珠.任務驅動教學模式在中職電氣自動化教學中的應用研究[J].科技風，2018（19）：38.

[2]李海.任務驅動教學模式在中職電氣自動化教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（32）：225-226.

[作者單位]

甘肅能源化工職業學院

（編輯：趙文靜）