五年制高職環境藝術設計專業課程體系探討

姚潔 張歆偉

[摘 要]隨著教育水平的不斷進步和發展，中國這些年對高職教學有了更加深入的研究和落實，由于高職學校學生的特殊性，因此更加需要專業教師的教學和指導，在眾多教學專業中，環境藝術設計一直都是我們重點關注的對象，現針對高職環境藝術設計專業課程體系探討，從目前的教學課程現狀到改進策略方式進行淺談，希望可以幫助到更多的人。

[關鍵詞]環境藝術設計;專業課程;現狀問題

環境藝術設計專業是現在很多學生都會選擇的專業課程，受到人們的關注和重視，涌現了更多教學方式、方法。但是目前在這方面的教學中依然存在一定的問題，是需要相關的教師加以改進和提升的，由此更好地推動這項教學的發展。

一、環境藝術設計專業課程教學現狀和問題

（一）課程涉及層面廣，學生基礎能力差

就五年制高職環境藝術設計教學來看，其內容涉及的層面都是非常廣泛的，在這樣的情況下，就使很多學習能力差的學生不能更好地吸收教學知識，這就需要學校和教師及時調整和改進。積極地尋找適合這類學生的教學方式，才能更好地幫助他們學習和發展。

（二）教師教學方式不科學

我們現在已經處于一種嶄新的教學背景下，在教育學生時，就需要站在學生的角度思考，但是現在很多教師依然沒有將學生的需求融入教學中，采用的教學方式依然不適合學生，這對提高教學效率是非常不利的。

二、五年制高職環境藝術設計專業課程體系的改進策略

（一）通過加強教師和學生之間的交流來進行環境藝術設計專業課程體系的改進

五年制高職學生是非常特殊的一個群體，他們對基礎文化課程的掌握情況大多不理想，因此在這樣的情況下，很多學生都會因為自身的情況而感到自卑，很多學生認為自己不能好好學習，沒有學習的能力，因此在學習的過程中，往往自暴自棄，逐漸喪失學習的主動性和興趣。在這樣的情況下，就需要教師多了解自己的學生，然后及時幫助學生解決問題，經過調查研究發現，有些五年制高職教師在教學時，往往不能很好地了解自己的學生，教師依然將自己放在教學的中心位置上，這實際上是違背教育新環境和教育新背景的。所以存在這方面問題的教師，要及時認清自己的情況，積極地更新自己的教學思維，將學生放在教學課堂中心位置，加強和學生之間的交流和溝通，由此來促進中國環境藝術設計專業課程的改進。

（二）通過教學課時階段性進行來對環境藝術設計專業課程體系進行改進

五年制高職環境藝術設計教學有一定的特殊性，因此教學的方式方法是非常重要的，在這樣的情況下，我們就可以通過教學課時階段性進行來環境藝術設計專業課程體系進行改進。在現在的環境藝術設計教學中，有很多課程要用一個或者兩個學期完成。但是需要教師注意的是，五年制高職學生的學習能力是有限的，因此我們必須根據五年制高職學生的學習能力和水平來調整課程，比如在學習“3ds Max案例教程”這一課時，按照往常的計劃，需要兩個學期完成，可是這對五年制高職學生來說其實是非常難實現的，時間太長，學生會覺得無趣，逐漸會忘記之前所學的內容，因此，這就需要教師重新規劃和安排教學內容，若將這些課程放在一個月之內完成，學生就會記得比較清晰。

（三）通過運用多媒體教學來進行環境藝術設計專業課程體系的改進

隨著我國科技的不斷進步和發展，我們已經研究出了很多新的多媒體教學方式，也有很多多媒體設備融入了教學中，但是現在還有很多教師在運用多媒體時不夠成熟，還有一些教師沒有合理地運用這些教學資源。五年制高職教師在平時教學前，可以提前備課，將重點內容和難點內容通過APP或者視頻的方式呈現出來，然后在正式教學時呈現給學生。這樣一來，教學的方式就會變得更加多元化，學生學習的興趣和樂趣也可以被有效地激發出來，這對我們的教學研究是非常有幫助的。

綜上所述，中國目前針對這方面的教學還存在很多問題，因此在未來的日子里，我們會更加努力的教學和鉆研，力求為學生提供更加有效的教學方式，提升教師的教學效率和學生的學習能力。

參考文獻：

王興輝.對現代教育技術學專業課程體系的探討[D].廣西教育學院，2014

[作者單位]

無錫機電高等職業技術學校

（編輯：溫子超）