論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

王敏

摘 ?要：一個(gè)學(xué)生思維過(guò)程的推動(dòng)力就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，主要表現(xiàn)有學(xué)生對(duì)事物的好奇心、對(duì)世界的喜歡以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，才能讓學(xué)生可能關(guān)注知識(shí)方法、研究等過(guò)程。對(duì)于初中的語(yǔ)文教師授課來(lái)說(shuō)，用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是至關(guān)重要的。本文主要是針對(duì)初中語(yǔ)文課堂中的提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行分析和建議，希望能給各位語(yǔ)文教師產(chǎn)生幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;提問(wèn)設(shè)計(jì);創(chuàng)新

引言：眾所周知，新課程的改革已經(jīng)在不斷的深化，初中語(yǔ)文教師如何高效提高自己的教學(xué)課堂，這對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的問(wèn)題。很多學(xué)生不愿主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，而是依賴(lài)于語(yǔ)文老師的講解。但一方面教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的參與度低，久而久之，也習(xí)慣了老師的講解式教學(xué)。因此，想要學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)得到提升，學(xué)校必須要求一線教育工作者注重提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

一、對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂中的提問(wèn)環(huán)節(jié)的分析

（一）提問(wèn)未做好準(zhǔn)備和規(guī)劃

傳統(tǒng)的灌輸式授課模式是教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)講課的重要方法之一。因此，教師在上課時(shí)，只顧著一味的給學(xué)生教授新課的內(nèi)容，提問(wèn)準(zhǔn)備的不夠全面，很難關(guān)注到所有學(xué)生的上課動(dòng)態(tài)，有些問(wèn)題的提出針對(duì)的是走神和沒(méi)有聽(tīng)課的學(xué)生，讓問(wèn)題變成了“警戒”。

（二）提問(wèn)缺乏創(chuàng)新

教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，一系列問(wèn)題給學(xué)生大量拋出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，深入分析學(xué)生的理解能力。大量問(wèn)題充斥課堂，導(dǎo)致學(xué)生的思維意識(shí)混亂，不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

二、有針對(duì)性在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的提問(wèn)環(huán)節(jié)

對(duì)于語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，理應(yīng)做出一些努力，其目的便是為了讓學(xué)生的更好的提高語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)工作，我認(rèn)為在初中語(yǔ)文課堂中想要對(duì)提問(wèn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)可以讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行提問(wèn)

語(yǔ)文課程與我們的日常生活聯(lián)系緊密，甚至有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于我們的日常生活?？梢?jiàn)，語(yǔ)文在我們?nèi)粘Ｉ钪械臐B透性。因此，教師在創(chuàng)新自己的提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以從我們的日常生活中出發(fā)，用生活中的例子汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，有效的提高學(xué)生課堂上的語(yǔ)文熱情，增進(jìn)學(xué)生的興趣。

如：教師在講解《魚(yú)我所欲也》這節(jié)文言文時(shí)，由于文言文本身枯燥難懂，因此教師一定要做好一個(gè)良好的開(kāi)端，因?yàn)檫@篇文言文的開(kāi)頭是通過(guò)“抉擇”來(lái)引發(fā)后面的內(nèi)容的，那教師在授課時(shí)也可以利用該方法，聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)提問(wèn)。比如：如果考試時(shí)有一種神奇的記憶水，你喝了就能一眼記住那想要看的內(nèi)容，但是同時(shí)你身邊的人會(huì)增加一份病痛的折磨，那么你會(huì)如何做出抉擇呢？當(dāng)教師這樣說(shuō)時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生討論的欲望，然后教師就可以引出文言文中的“義”來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）采用逆向思維對(duì)學(xué)生提問(wèn)

我們進(jìn)行教育的目的不是為了產(chǎn)生思維模式一致的“機(jī)器人”，我們需要的是學(xué)生通過(guò)思維火花的不斷碰撞，最終培養(yǎng)出有個(gè)性的人。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提問(wèn)時(shí)，教師可以從反方向入手，開(kāi)放學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生天馬行空的去想象，發(fā)展自己的個(gè)性，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思考不一樣的結(jié)果。

比如，在講授《孔乙己》這篇文章時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：如果孔以及在21世紀(jì)的話，他會(huì)怎樣？如果孔乙己在當(dāng)時(shí)“爬上去了”，他的人生會(huì)有哪些變化？這樣從逆向思維的角度來(lái)創(chuàng)新提問(wèn)。讓學(xué)生“質(zhì)疑”教材，加深學(xué)生的思考能力。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)行授課的時(shí)候，學(xué)生的思維和認(rèn)知都容易受到周?chē)h(huán)境的影響。所以教師在上課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)。

比如可以在教室的墻壁上張貼一些和問(wèn)題意識(shí)、課程內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)和名言警句;也可以在課間時(shí)間和學(xué)生們多交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中疑問(wèn)，詢(xún)問(wèn)他們的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的提問(wèn)。

（四）把握好教材，反饋學(xué)生的建議

教師是一門(mén)課程的指導(dǎo)者，也是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，把握好教材、備好課是創(chuàng)新教學(xué)提問(wèn)的良好開(kāi)端，因此教師要合理的安排課堂的提問(wèn)時(shí)間，做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備工作。對(duì)于教材內(nèi)容，一定要充分了解，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。在完成一堂課時(shí)，教師要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，接受學(xué)生的建議，通過(guò)一定的合理設(shè)計(jì)，制定符合學(xué)生的認(rèn)知的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。從開(kāi)始到結(jié)束，共同全面的提高教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)提問(wèn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新是語(yǔ)文課程改革的大勢(shì)所趨，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象的一個(gè)有效途徑就是培對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生的綜合能力得到提升。教師要在教學(xué)過(guò)程中加以調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限，探索新的教育模式，對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣增加，語(yǔ)文水平有所提高，成績(jī)得到快速的提升，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著諸多益處。

參考文獻(xiàn)：

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