我愛我家

孟姣

教學(xué)背景：

從2014年秋天，我第一次站在講臺上授課開始，接觸到的是一群準(zhǔn)備畢業(yè)的初三學(xué)生。我似乎可以模糊理解他們在課堂中每次與我互動的意義，我覺得他們是每一個前不久的我。青春期、自我中心、躁動，情感開始萌芽，重感情，渴望關(guān)注、對父母的不理解、極端……這些詞、語都不足以概括初中學(xué)段的我的磅礴的精神世界。所以，就想如何給學(xué)生一節(jié)有關(guān)“愛”的美術(shù)課，讓他們從這堂課中輕松學(xué)習(xí)的同時更能學(xué)會愛他們至親的家人，收斂自己的小宇宙，做個小大人。

當(dāng)我第一次拿到這本教材時，《我愛我家》——室內(nèi)設(shè)計，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。作為大學(xué)的主修專業(yè)，雖不能說我對它的專業(yè)性把握多精，但以此為契機，借“家”這個名詞足夠讓我、讓青春期的每個他有所感悟。在對“家”的感受中，用比較專業(yè)的方式設(shè)計自己的窩，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于生活中。

初中學(xué)段學(xué)生美術(shù)的基本功已經(jīng)根據(jù)他們的興趣或積累變得參差不齊，隨著年齡的增長，他們的空間分析、美感欣賞與理解能力都已經(jīng)與成年人相當(dāng)，對自己獨立空間的形式感、美感是有幻想的。中學(xué)時期我與小伙伴兒們，假期常玩的游戲就是通過當(dāng)時的flash網(wǎng)頁裝飾自己的空間，在虛擬的城堡里，不厭其煩。

所以，才有了后面我設(shè)計的這一節(jié)課程。

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

在教學(xué)參考中將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解居室美化的平面設(shè)計和效果圖制作，掌握房間使用的功能與美化的功能關(guān)系。

2.在設(shè)計時能對居室色彩搭配、家居綠化和美化裝飾等相關(guān)問題大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)個性，并運用多種美術(shù)形式表現(xiàn)愛家的情感。

3.培養(yǎng)細(xì)致耐心、認(rèn)真完成制作的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好品質(zhì)，提高學(xué)生對身邊的事物觀察理解的敏銳程度，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對美好生活的追求，增強他們的現(xiàn)代設(shè)計意識。

教學(xué)過程：

本節(jié)課我以對學(xué)生“家”的不同理解為開端，嘗試通過有趣的懷舊flash游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，能繪制相對專業(yè)的設(shè)計圖紙，期望每個人的設(shè)計在某天變?yōu)楝F(xiàn)實，希望他們?nèi)勰莻€他們有過付出的家，和給與他們這個家的家人。我想，這應(yīng)該是最理想的課堂效果。教學(xué)過程具體如下：

一、名詞導(dǎo)入

提問學(xué)生對“家”的理解及其組成。從學(xué)生最熟悉的“家”切入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解名詞、激發(fā)學(xué)生愛家的情感和上課興趣。

二、奠定感情，引出課題

通過對關(guān)于“家”的排比，升華感情。引導(dǎo)學(xué)生從情感上理解“家”，奠定本節(jié)感情基調(diào)，并引出課題。

三、新授

（一）家是每個家庭成員都必須經(jīng)營的事業(yè)，讓學(xué)生回顧自己家的功能分區(qū)，總結(jié)得出家的功能分區(qū)。

（二）我的空間我做主——讓學(xué)生對自己最想裝飾的功能分區(qū)用flash軟件，學(xué)生代表根據(jù)flash中的家裝裝飾，對空房間進(jìn)行裝飾，其他同學(xué)思考問題。有趣的flash游戲激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，真實感受并理解色彩在生活空間裝飾效果方面所起的作用。

（三）其他學(xué)生總結(jié)裝飾的房間的風(fēng)格、色調(diào)及裝飾家具。通過對flash中家居飾品的觀察，令學(xué)生在潛移默化中總結(jié)，家裝中的一般元素（家具、裝飾）;回憶之前所學(xué)的色彩的相關(guān)知識，總結(jié)房間的冷暖色調(diào)。簡單了解現(xiàn)代簡約風(fēng)格的裝修風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對其他風(fēng)格裝飾的興趣，以及對居室美化的興趣。并令學(xué)生從空間裝飾、設(shè)計等方面感悟現(xiàn)代社會對空間設(shè)計的要求，感知不同國家、地區(qū)在不同時期、風(fēng)格的生活空間的異同。

（四）通過“話”與“畫”出我的空間兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對自己生活空間裝飾的講解，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，分析室內(nèi)設(shè)計的元素，增進(jìn)學(xué)生對居室設(shè)計的了解，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。并能夠通過彩屏平面圖的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速學(xué)會認(rèn)識平面效果圖，并學(xué)會識圖。

四、教師示范，學(xué)生畫出空間

通過教師示范，讓學(xué)生快速理解平面圖中不同的家具的繪制表現(xiàn)方式;并簡單回顧透視知識用手中的畫筆，把自己看到的（想象的）房間的一角進(jìn)行效果圖繪制。學(xué)生通過對平面圖、效果圖的學(xué)習(xí)，能夠掌握基礎(chǔ)知識，能夠用線條、色彩等形式描繪室內(nèi)空間，理解運用色彩的自然聯(lián)想與情感聯(lián)想。

五、畫出我的空間，做小小講說員

學(xué)生通過對平面圖、效果圖的學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)知識在規(guī)定時間內(nèi)將自己回憶（想象）的空間呈現(xiàn)出來，并能夠運用色調(diào)、材質(zhì)色彩設(shè)計搭配將設(shè)計效果繪制出來。繪制結(jié)束后，各組挑出一幅有代表性的作品，讓學(xué)生上臺做自己作品的講解員，說出自己的設(shè)計理念、風(fēng)格、元素、色調(diào)等。并進(jìn)行學(xué)生互評，教師對學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)。

六、課堂小結(jié)，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，呼應(yīng)前面對“家”的介紹——什么是家？家是港灣，是我們疲憊的時候供我們休憩的地方。家還是每個家庭成員的共同事業(yè)。同學(xué)們用筆為自己的臥室裝飾設(shè)計是對家的一種美的貢獻(xiàn)，其實，對我們的家做貢獻(xiàn)是滲透在生活中的點滴的。可以是跟你的爸媽一起，換一個床單;也可以是拿起掃把，打掃一下你家的衛(wèi)生;甚至是跟父母一起洗碗……感情升華，讓學(xué)生在設(shè)計中了解“家”、愛家、愛親人。

教學(xué)反思：

《我愛我家》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，我對于本節(jié)課的設(shè)計以感情為主線，希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在對家的思考中去設(shè)計自己的家，去愛自己的家。

對于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成度，在知識技能目標(biāo)方面，學(xué)生本身對“家”的了解是潛移默化的，功能分區(qū)、設(shè)計風(fēng)格通過特征的總結(jié)學(xué)生能夠做到熟悉了解。由于對專業(yè)性較強的平面彩屏設(shè)計圖學(xué)生生活中涉及較少，所以接受性較弱的學(xué)生完成效果不是很理想，但組組出作品，許多學(xué)生對自己空間設(shè)計的興趣所然，色彩及線條搭配新穎獨特，都有自己的風(fēng)格。我認(rèn)為這已經(jīng)很不錯了。過程與方法中，學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)會了自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方法，并能夠大膽上臺講解自己的作品，表達(dá)自己對家、家人的情感、認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生豐富的感情陶冶了我，他們有自己的真感情，愛自己的家、愛自己的父母，只是羞于表達(dá)，缺少一個機會，這種表達(dá)情感的舞臺我還會在以后的課堂中交給學(xué)生，不僅是愛家，更愛生活、享生活。我認(rèn)為“愛”，是我們教育者應(yīng)該教會并與學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的。