初中語文閱讀教育教學方法初探

劉春革

摘要：閱讀向來是語文教學的重點，閱讀對其他學科以及日常生活的交流也有著非常重要的作用。從小學的語文教育中，就開始培養(yǎng)學生的閱讀學習，初中的語文閱讀不僅包含現(xiàn)代文的閱讀，還包含古詩詞及文言文的閱讀，更加全面地培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高學生閱讀理解的能力。本文圍繞初中語文閱讀教育的難點，針對教育教學的難點探討初中語文閱讀教育的方法技巧，旨在為廣大師生提供參考，共同促進初中語文閱讀教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教育;方法

引言

初中語文閱讀教育的教學目的是幫助學生更好地溝通交流，拓展學生的眼界，培養(yǎng)學生的自主思維能力。初中語文教學質(zhì)量的好壞，將直接影響學生的文學素質(zhì)的全面發(fā)展，也會影響整個學校的教育教學質(zhì)量，因此，提高初中語文閱讀教學非常有必要且十分之重要。

一、初中語文教育教學方法探究的必要性

語文閱讀能力是人與人之間溝通交流和相互理解的基礎(chǔ)，在實際的生活和工作中，閱讀能力是一種非常重要的能力。有效的初中語文教育教學可以幫助學生提高閱讀能力和理解力，使學生培養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生建立起較高的人生觀，世界觀和價值觀，幫助學生養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)。初中語文這門學科是基礎(chǔ)性學科，但是學科內(nèi)容具有一定的難度和復(fù)雜性，尤其是初中語文閱讀，不僅在語文教學中占有很大比重，而且是大多數(shù)語文老師的教學重點和難點。如何在語文教學中采用巧妙有效的教育方法提高初中學生的閱讀能力，這給廣大的語文教學老師帶來了挑戰(zhàn)。

二、初中語文閱讀教育教學之難點

初中語文閱讀教育受應(yīng)試教育的影響，教師更注重培養(yǎng)學生的應(yīng)試技和理論知識，并未真正關(guān)注到學生的主體地位和的閱讀思考能力的培養(yǎng)。教師在講解閱讀理解的內(nèi)容時，往往會讓學生自己瀏覽下全文，只講解與試題有關(guān)的段落，讓學生重點記憶答題和得分的技巧，并未關(guān)注學生對全文的整體理解。

教師在教授教材內(nèi)容時，只根據(jù)所備課的內(nèi)容進行講解，不懂得根據(jù)學生的實際情況進行教學，在閱讀教學中往往是讓學生將散文中的優(yōu)美句子背誦下來，將古詩詞中的名句背誦下來，為后續(xù)的作文寫作積累素材或應(yīng)對補充句子的試題，并沒有向?qū)W生講解具體的內(nèi)容和含義也未給學生留出提出問題的時間以引導(dǎo)學生去思考問題，這樣的死記硬背使學生并不能真正理解文章的內(nèi)涵，只會降低學生的學習興趣，也會造成學生的厭學情緒，并未真正提高學生的閱讀能力。

教師總是關(guān)注標準答案，對學生的其他理解不給于足夠的重視，閱讀理解是海納百川的，標準答案也并非都符合情理，每個人對文字和內(nèi)容的理解和感受都不太一樣。一千個人有一千個哈姆雷特，這是眾所周知的，然而很多教師無法跳出應(yīng)試的局限性，教學觀念還是比較落后、教學方式也比較死板單一，這也會對學生的閱讀能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

三、初中語文閱讀教育教學方法初探

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方式

初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學思想，改善教學方式，引導(dǎo)學生學習語文閱讀。初中生正處于活潑好動的青春期，他們貪玩、自制力差，但他們的思維活躍，想象力豐富，不喜歡枯燥乏味的東西，喜歡生動有趣的事物。初中語文教師應(yīng)針對初中生的個性特點，發(fā)揮學生在語文閱讀學習的主體地位，并采取一些有趣的教學方式，例如給學生提出問題或設(shè)置懸念使學生對文章內(nèi)容進行獨立思考并充分發(fā)揮他們的想象力，引發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動為主動，積極參與閱讀學習。

在初中語文閱讀教學過程中，教師在教學方式的設(shè)計方面需要考慮到如何巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學生閱讀思考，教師應(yīng)注重對學生學習方法的指導(dǎo)，主動和學生進行溝通交流，在師生互動的過程中引導(dǎo)學生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學生的閱讀分析能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生興趣

教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，提高學生的閱讀興趣，語文閱讀取之于生活用之于生活，并與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。初中語文教師可以取材于現(xiàn)實生活中學生熟悉、感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀情境，引導(dǎo)學生進入情境，在閱讀情境中感受閱讀的魅力，提高閱讀的興趣。學校也應(yīng)定期舉辦閱讀學習活動，鼓勵學生積極參與到閱讀學習中，拓寬學生的閱讀知識面。

（三）加強學生的閱讀情感培養(yǎng)

培養(yǎng)學生在語文閱讀的過程中能夠理解作者想要表達的思想感情是初中語文閱讀教育的教學目標之一。因此，在語文閱讀教育教學過程中，教師應(yīng)針對性地指導(dǎo)學生如何理解作者想要表達的思想感情，在實際教學過程中，教師可以在課堂上讓學生分角色有感情朗讀課文內(nèi)容，使學生在代入的角色中更好地理解作者想要表達的思想感情，還能夠活躍課堂的氣氛，加強學生的閱讀情感和情感感悟。

（四）通過合作，共同提高

學生在學校、班級學習，和年齡相仿的同班同學進行交流和學習，是教師教學所無法取代的。以文言文為例，文言文一般晦澀難懂，教師可以將學生進行分組，指導(dǎo)學生通過小組交流和合作來共同討論自己的理解，以此來分解難度，學生之間通過各抒己見、討論交流會加深對文言文的理解。

（五）課外閱讀積累，提高閱讀水平

在語文學習中，閱讀量的積累是十分重要的，尤其是對閱讀理解和寫作影響較大。初中語文教師在課堂內(nèi)外，應(yīng)多給學生推薦優(yōu)秀的著作，督促學生除了教材內(nèi)容還應(yīng)多閱讀和涉獵各個領(lǐng)域的書籍，教師要和家長一起配合，共同督促學生多閱讀一些課外讀物，一定要選擇積極向上的，避免讓學生接觸到不良讀物。共同努力使學生擴大自己的閱讀范圍，豐富自己的知識面，提高自己的閱讀水平。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教育教學作為初中語文教學的重點內(nèi)容，越來越多地引發(fā)廣大師生和家長的關(guān)注，為了真正有效地提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，廣大初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方式，增加閱讀教學的趣味性，使學生真正理解閱讀內(nèi)容并養(yǎng)成獨立思考的能力，督促學生利用空閑時間多涉獵課外讀物，提高自身的閱讀水平和綜合素質(zhì)。