反思是化學教育的一面鏡子

史鳳華

摘要：反思是一面鏡子，照亮道路，點明內心。不管是在生人的道路上，還是在復雜反應的化學世界，反思都能讓你在五光十色的星空，找到最耀眼的那一顆——北斗星，指引方向，帶你你前行。

關鍵詞：反思;化學教育;鏡子

反思讓學生喜歡上了我。曾記得剛走上工作崗位，聽老教師說，只有嚴厲，才能在學生中樹立威信，讓學生怕你，學生怕你，你的課堂才有效，你的成績才會好。沒有經驗的我就如此做了，但效果并沒有我想象得那么好。因為我的嚴厲，學生不敢走近我，不敢問我問題，不敢給我講知心話，甚至與我碰面，頭不敢抬，繞道行走，我與學生的距離越來越遠，這樣的場景不是我想要的，為此我很苦惱。我想：我怎樣才能走進學生的心靈呢？讓學生喜歡我呢？學生喜歡我，當然就會喜歡上我的課，我的教學成績還能不好嗎？于是我就試圖改變自己，平日不再扮一副兇臉孔，而是臉上始終帶著微笑，大聲表揚，小聲批評。課間經常走進教室，與學生聊天，問問他們的學習，問問他們的生活，和他們如朋友一樣交流。漸漸的學生不再與我疏遠，而是接納了我，喜歡上了我，經常不叫我“老師”，而是叫我“姐”。此時我明白了，嚴厲會讓學生怕你，但不一定會敬你。與學生真誠相待會使學生在敬重中怕你。善于反思，讓我與學生成了朋友，讓學生喜歡上了我。

反思讓我的課堂充滿了活力。剛畢業我在農村任教，沒有名師的指點，僅憑聽別人的課，自己的摸索和在學校學的理論知識就大膽地走上了講臺。清晰地記得那一次上課的情景，讓我不堪回首。那一次我講的是緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》，課前我查閱了很多資料，從內容到圖片再到課件的制作，我認為準備得很充分，便很輕松的走上了講臺。但這節課并沒有我想象中進行的順利，我問的問題學生都不舉手回答，我只能自問自答，整節課死氣沉沉，我一個人自編自演，我也變得非常緊張，冷汗直冒，一節課在渾渾噩噩中度過了，可想而知，學生在這節課上也過得很痛苦，收獲甚微。課后我想為什么會這樣呢？我很苦惱。備課組長告訴我，我沒有充分調動學生，學生的思考被我代替了。作為一名老師，我深知課堂是教學的主陣地，但怎樣讓我的課堂充滿活力，高效呢？從這以后，我堅持聽老教師的課，研讀各種資料，漸漸明白了，要讓課堂高效，充滿活力，就要讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。正如劉金玉教授所說：“學生能學會的，不教;同桌之間能解決的，不說，班級內能解決的，不提示。”真正把課堂還給了學生，從此我的課堂不再死氣沉沉，而是充滿了活力。善于反思，讓我的課堂充滿了活力。

反思會讓我發現自己課堂的不足。讓我明白，每上完一節課，不管有沒有人聽課，課后都要反思這節課的目標是否依據課標，教材和學情來設計，這節課的教學活動是否緊扣目標來進行，學生的學習活動是否緊扣目標來安排，學生在本節課中收獲了什么。通過這樣的反思，你能清楚地知道哪些內容需要教，哪些內容不需要教，是多余的，學生真正收獲了什么。多次進行這樣的反思，會讓老師從自戀走向反思，從反思走向自信。通過這樣的反思，相信你的課也會上的越來越順手，學生也會越來越喜歡上你的課，效果也會越來越好。反思定會讓我發現我的不足，讓我成長。

反思讓我對如何做好班主任工作有了更明確的認識。作為一名班主任，自己每周也上班會課，每周也會確定一個主題，但都是自己大包大攬，學生參與度不高，教育效果也就不盡如人意了。雖然自己所帶班級紀律、衛生和學習樣樣都不錯。但回想起來，這個班主任自己做的很辛苦，早出晚歸，學生離開了自己的視線便沒有規矩。通過反思，我認識到做好班主任的一個重要抓手——班會課，打造魅力班會課要從以下八個方面做起：1、精心選材料。2、八方借力。3、增強知識性。4、增強開放性。5、全班齊動員。6、研究課結構。7、認真寫方案。8、創新形式。特別對于班會課的教學結構，如何寫好班會課教案，如何創造新形式等環節上下功夫研究，使班會課具有極強的操作性。上好班會課，“班主任”這個“苦差事”也能變得“甜蜜了”。有了班會課這個抓手，上好班會課的必勝招，我想今后的班主任之路也不會那么辛苦，讓我這個世界上最小的主任也幸福并快樂著。

反思讓我對教育目的有了一個清晰的認識，促使自己要成為一個有智慧的教育者。上海市延安中學李德元校長以講故事的方式為我們帶來了題為《課程改變未來》的專題講座。李校長幽默詼諧、生動有趣的話語迅速拉近了與我們的距離，尤其是講座中的層層遞進的五個追問，“只有高升學率的學校才是好學校嗎？”、高分是‘刷題‘熬夜訓練出來的嗎？”、“高分學生真的優秀嗎？”、“那些低分的學生，他們的素質又會怎樣？”、“教育和學習的目的是什么”在這五個追問中，李校長向大家逐步闡明了教育和學習的目的是幫助學生變得有人性，是幫助學生打下讓其未來過上幸福、美好而有尊嚴地生活的能力基礎。既為學優者錦上添花，更要給學困者雪中送炭，教育的實質是“善”。“教育的目的是尊重學生，使學生的生命得以健康發展”。此時我才如夢初醒，教育的目的原來如此。回想自己近二十年的教學歷程中，對教學目的一直是一個模糊的認識。狹隘的認為教學就是讓學生考高分，好學生就是老師手中的“寶”，重視知識而忽視了對學生能力的培養。此時我明白了，作為教育者，就是要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會求知，學會做人，學會合作，學會實踐，學會創新，我們應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，做一個有智慧的教育者。

反思讓我更深刻地認識到了學無止境，作為一名教育工作者，必須終身學習。特級教師馬九克老師以一份問卷調查的形式拉開了講座的序幕，深入淺出地給我們講了信息技術的應用。作為一名物理老師，剛開始他對電腦一無所知，但短短幾年后，他卻成為了信息技術方面的專家，近年來每年還出一本書，成功的背后是他的執著學習、鉆研，能在信息技術領域有如此成就，這需要常人難以形象的意志、毅力和決心。馬校長的經歷告訴我們：沒有做不到，只有想不到。作為一名教師，我也參加過多次信息技術培訓，上課也經常使用PPT，但我們卻僅僅停留在常用的幾個功能，沒有想過PPT有如此神奇的妙用，反思自己缺少的是學習鉆研精神，內心還比較浮躁，難以靜下心來看書做事。在今后的教學中，一定以馬老師為榜樣，深入學習和鉆研學科知識，因為我相信：世上無難事，只怕有心人。

十九大開辟了中華民族新紀元，教育發展進入新時代，也給化學教育者帶來了機遇和挑戰。我們要善于利用反思這一法寶，抓住機遇，勤奮思考，變被動為主動，不斷提升化學教育的質量和水平，為培養新時代需求的化學人才奠定基礎。

作者簡介：

史風華（1971.7），女，漢族，河南三門峽人，三門峽市外國語中學教師，任教九年級化學兼任班主任。