如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)方法之我見

劉曉君

摘要：小學(xué)思想品德課是實施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。那么我們?nèi)绾瓮黄七@些難點？下面筆者試圖就自己在小學(xué)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會。“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;教學(xué)方法

中圖分類號：G621文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0019-01

1.巧用插圖，創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)行

小學(xué)思想品德教材安排了大量的插圖，旨在通過這些直觀的插圖給學(xué)生以啟示，達到導(dǎo)行的目的。教學(xué)時，我們可以利用這些插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生介紹圖面內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢耄瑘D文并茂，容易激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生直觀地受到教育。如教學(xué)第七冊《騎自行車要遵守交通規(guī)則》一課，我利用插圖制作課件，使插圖更直觀，更形象。教學(xué)為什么不能亂騎自行車時，出示課件，將同學(xué)們帶入學(xué)生跟著大卡車飛速騎自行車的情景：公路上，一個中學(xué)生跟著一輛大卡車飛速騎行。突然，大卡車一個急剎車停了下來，那位中學(xué)生來不及剎車，連人帶車向卡車尾部猛地撞去。自行車鉆進輪胎中間，中學(xué)生被撞得頭破血流，昏倒在公路上……讓學(xué)生身臨其境，留下深刻的印象，再抓住有利時機進行導(dǎo)行。

2.小學(xué)思品教學(xué)的方法

2.1角色扮演引發(fā)學(xué)生共鳴。近年來，有識之士提出“讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)計出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景，由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學(xué)生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出。

2.2典型分析，增強學(xué)生興趣。這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇領(lǐng)袖人物、英雄模范或者身邊的朋友同學(xué)作為典型，分析其所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化，又使學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力。典型分析必須要有選擇，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動，引導(dǎo)學(xué)生實踐。如學(xué)習(xí)“保護環(huán)境的基本國策”一課時，談到如何落實環(huán)保小行動我讓學(xué)生回去給家長宣傳盡量少用塑料袋，減少白色污染;讓學(xué)生自己去觀察破壞環(huán)境的人和事，提出環(huán)保建議。布置這樣的作業(yè)，使學(xué)生既覺得上課很有意思，又在實際生活中學(xué)到了知識，增強了學(xué)習(xí)興趣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生的啟迪，更有想象力。有了想象，未來世界也會豐富多彩：有了想象，才會有社會與人類的進步和提高。葉圣陶先生說過：“想象不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無從談起想象的作用。”可見，想象力的培養(yǎng)是學(xué)生多種思維能力的基礎(chǔ)，對于成長階段的小學(xué)生來說，更是非常可貴最為重要的。在教學(xué)《漢字和書的故事》中的內(nèi)容，旨在通過多樣的活動讓學(xué)牛探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣！學(xué)生對漢字缺乏整體的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學(xué)的重點也是難點。

2.4引導(dǎo)學(xué)生表達自身感受。聽完別人的故事之后，就要說說自己的一些感受和說法。于是，此時應(yīng)讓學(xué)生說說自己的感受和看法。如《與鄰居和睦相處》一課我是這樣做的：學(xué)完這一課，你有什么想說給大家聽的嗎？（有的學(xué)生說：跟鄰居相處很重要;有的學(xué)生說：遠親不如近鄰！我放學(xué)回家媽媽不在家，我就在鄰居家做作業(yè)，有時候都在鄰居家吃飯;還有的學(xué)生說：我家樓上有個小弟弟，很淘氣，每天在房間里東奔西跑的，還在房問里拍皮球，很吵人，我就跟他家鬧的很不愉快，見面也不說話，學(xué)完這課，我覺得不應(yīng)該斤斤計較）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生竟能懂得這么多，說出這樣大的道理來，可真了不起，我為孩予們獨到的見解而自豪。

3.結(jié)束語

思想品德教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)，特別是對于小學(xué)階段來說。學(xué)校教育目標(biāo)在于促進學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展，德被置于首位，充分體現(xiàn)學(xué)校對于思品培養(yǎng)的重要職責(zé)。小學(xué)思品老師應(yīng)該積極在教學(xué)實踐中，摸索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，促進學(xué)生品德的提升與教學(xué)的開展。