語文閱讀題不能只有標準答案

閱讀理解是否需要“標準答案”曾經引發熱議，今年兩會上再次被關注。

據未來網報道，全國政協常委、黑龍江省人大常委會副主任谷振春在調研中發現，語文閱讀題過于強調標準答案的評判方式在不少學生、家長中爭議較大。

“包括中、高考在內，語文閱讀題只有一個標準答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智的規律。出題專家的‘標準答案也只能代表少數人的觀點。有關部門應在教育改革中重視這個問題。多答案、多標準、更加科學的答案設計才能倡導學生發表獨特見解，調動學生的想象力、創造力。”谷振春在上述報道中說，他今年的提案中，有一份提案專門對準了當前語文教學改革中“標準答案思維”現象。

“目前來看，一些學生應試學習思維還沒有完全擺脫，如果考試中經常出現所謂的標準答案，就會讓學生在學習備考時依靠死記硬背的慣性思維。”谷振春表示。

今年1月，一則題為“蘇州高二語文統考閱讀理解把原作者打敗，20分只得6分”的報道再引討論。文中提到的閱讀理解題材料選自湖南株洲教育局一工作人員王亞的散文，王亞向媒體談到自己做題只得6分時表示，從出題者角度來說，閱讀理解主要是考查學生依據文本進行理解與歸納的能力。從最終的標準答案來看，王亞認為，蘇州出題的老師幾乎把她文章想要表達的意思都寫出來了，標準答案甚至比她本人在寫文章時的考慮更周到。

也有中學語文教研組老師接受采訪時認為，語文考試與文學鑒賞并不沖突，但兩者還是有本質區別，高中階段的語文學習主要是側重學生的思維訓練和文本解讀，標準答案也是需要經過集體討論研究，而按照這樣的要求，文章作者本人拿不到高分也很正常。

（摘自《家庭教育報》）