最美作業

王志蘭

上復習課時，我根據備課組既定的復習教案，先羅列單元知識要點，下發一張講義讓學生練習。抬頭看見教室后面墻上那一張張精美的讀書節手抄報，一個念頭冒出來。

我組織了一次“最美作業”評比活動，讓學生采用圖文并茂的形式對自己的課堂收獲進行梳理。要求內容具體、板塊清晰、色彩豐富;各自完成，全班篩選;最后是評比和展覽。

學生們高興地采納了我的提議，因為這意味著不用每天對付試卷了。

于是，在我的語文課堂上，學生們認真傾聽，積極思考，勇于發表觀點，還不停地記著什么。在簡要的知識梳理后，學生們迫不及待地將準備好的紙張、各色彩筆拿了出來，有的與同桌悄悄商量，有的獨自一人精心設計著每個版塊的小標題——詞語在線、好句鑒賞、寫作技法、錯題糾正、牛刀小試……個個都指向明確。看得出，學生們都沉浸在自己構建知識的樂趣中，紙上的每一個字、每一句話、每一個細節、每一處空白，都充分展現著設計者的智慧和風采。

小組成員很自然地進行合作，你幫我美工，我幫你把關，互相商量，互相評價。學生們各盡其能，把作業做得有聲有色，不得不讓我驚訝嘆服。在此過程中，學生們體悟著課文言語的秘妙，達成單元的學習目標。

學生最關注的是評比環節。我放手讓學生自己來評，讓評比小組成員分別對作業的內容、版面設計、有效性等逐一打分。評出的“最美作業”在我的教育博客上展出。

復習一周多的時間里，每天完成自己的“課堂小報”成了學生們心馳神往的幸福時刻，他們自主復習單元內容，自我糾正練習中的錯誤，自己編制測試題，發揮團隊智慧，演繹著學習生涯的精彩。沒想到，當語文作業以一種有趣的方式呈現出來的時候，竟可以這樣灑脫。