水利院校“水文化”建設的研究

潘潺 權鳳

摘 ? ?要：水利院校是水利人才培養的主陣地，也是水利人才成長的搖籃，在水利發展中具有重要的地位。校園文化是學院源于歷史、基于現實、引領未來的氣質稟賦和核心力量，是學院全面、協調、可持續發展的強大動力源泉。校園文化做為學院成長的精神烙印，對其發展將起著巨大的推動作用，是學院最可貴的精神財富，是一所學院的“神經中樞”所在。它時刻影響、指導著師生的思想和行為。

關鍵詞：水利院校;校園文化;水文化

校園文化做為一種全新的管理文化和教育文化，近年來受到了越來越多的學院與教育行政主管部門的重視與推廣。校園文化可分為理念文化、行為文化、視覺文化和環境文化等。理念文化是校園文化建設的綱領，是校園文化的核心和靈魂，是學院和校園文化發展的方向性保證和決定性因素。校園理念文化是學院在長期的教育教學過程中形成共有和共享的信念，它可以將學院組織的內部力量統一于共同的指導思想，匯聚到一個共同方向，提升為學院特有的文化，從而對學院的教育教學行為，產生潛移默化的影響。

一、以水為魂，植根校園文化建設

學校與校園化如影隨行，校園文化是大學的陽光和空氣，直接作用于師生的思維方式和行為方式。校園文化傳承，能夠彰顯學校價值，培養健全人格，并凝練和熔鑄大學精神。同時，高校固有文化創新之職能，重慶水利電力職業技術學院以水文化為統領，以水為魂，根植新時代水利精神，將水的優秀品質和工匠精神融入精神文化、制度文化、社團文化等文化建設和課程建設。

（一）精神文化建設

重慶水電職院以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，沐浴中華善水之光、植根巴渝樂水之情，凝練起“上善若水，學競江河”的校訓，以此指引師生的美德智慧，朝著至臻至善的方向發展。

學院傳承歷史優勢，厚積薄發，堅持立德樹人，不斷開拓與探索具有自身特色的教學育人之路。以水利人文精神培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出水利特色。通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有水利特色的校園文化體系，使其朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。

學院水利特色鮮明，弘揚和培育水利院校學生“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創新”的水利精神，是水利行業的基本要求，是自身全面發展的內在要求，也是激勵廣大學子，振奮精神、勵精圖治、百折不撓的投入到社會主義建設中。是當之無愧的“水之魂”。

教師要努力使自己成為終身學習的楷模。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師們只有不斷“充電”，不斷的學習，不斷開拓，更新自己的知識，才能擁有源源不斷的“活水”，給學生和自己的成長以堅實的保證。

學生對待學業，應奮進不息，永不滿足。在學習的道路上，日知日新，與時俱進，促進全面發展，勤學苦練，不斷提高綜合素質，力求實現知行合一。

（二）制度文化建設

學院高舉“文化潤校”的大旗，全面貫徹教育方針、推進職業教育、提高教學質量，在改革中前進，傾力打造以“明德至善，格物致知”為核心理念的學院文化品牌，構建了水文化育人體系。明確了校訓、辦學理念、學院精神及校風、教風、學風這些基本理念，同時明確了培養目標、管理理念、師資目標、辦學方略等治校理念。

通過構建水文化育人體系，師生在治水、用水、護水、樂水的過程中，受其潤物無聲的精神熏陶，得到良好的啟示和體驗。以人為本、以水為善、以水為師，思想觀念不斷完善，道德修養不斷提高。

二、文化潤校，特色揚校

水潤萬物，生命恒焉。

文化是一所學院凝聚力和活力的源泉，是一種氣勢，也是一種相對穩定的校園心理現象。文化主宰著學院每一個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維和行動。校園文化與學校教育改革、教育思想、教育模式、長遠規劃相聯系，發揮校園文化對教育的整體促進作用和育人功能。

創建校園文化特色，可以增加校園文化活動的吸引力。校園文化建設是一個創造——享受——再創造的動態過程。創建獨具特色、符合自身發展需要的校園文化特色，才能使校園文化呈現出特有的生命力。

做為水利高等院校，獨具專業特色，一方面要旗幟鮮明的突出辦學特色，挖掘學校歷史底蘊，把握學校辦學理念，融進各種先進文化;另一方面要緊密結合學校校園文化建設的實際。校園文化特色建設要因校制宜，依據學校不同時期的定位和發展目標等，形成鮮明的校園文化特色。

充分挖掘教師們的創新能力，他們文化底蘊深厚、專業能力強、思想開放、關心社會動態及文化的發展方向，積極參與社會變革，是文化創新的開拓者，可以為校園文化建設輸送新的內容，提供新的動力。

（一）開展有水文化特色的校園文化活動

豐富多彩的校園文化活動，有助于形成良好的校園文化環境。活躍校園文化氛圍，是實現校園文化建設持續健康發展的重要載體。

學院通過開展各種校園文化活動，如開展優秀教師、優秀實訓導師、優秀主講教師等活動，以及學生創建優秀班集體、文明寢室活動;水文化高層論壇活動，水利現狀調研活動等等，吸引師生員工積極參與，激發他們的主動性、充分發揮交叉學科、復合型學科、人文社科專業在素質教育中的積極作用，營造有利于創新型人才的成長氛圍，豐富學生們的課余生活，使文理科學生平衡發展，全面提高學生的綜合素質。

重慶水利電力職業技術學院從2019年開始，每年都開展“水文化”活動周。整個活動將展覽、競賽、講座、文化產品開發等融為一體，從多角度、多方面的弘揚水文化。師生們全員參與，將學院“上善若水，學競江河”的校訓與水文化藝術節巧妙地結合起來，通過各項活動、講座，讓大家更充分地了解和理解校訓的含義及意義。

對新生進行水文化和水利精神的專題講座，增進學生對水利事業的了解和中國乃至世界水利事業所面臨的困難和危機，培養學生對于水的興趣和情感，

幫助學生培養愛國愛水的情壞和獻身水利事業的崇高理想。

同時，藝術周里，還開展水文化文創產品設計、水利歌曲演唱、水文化故事講解、歷代治水名人展等一系列豐富多彩的學生社團活動。從多角度、多方面的弘揚水文化。

（二）校園環境建設

物質文化是基礎，制度文化是紐帶，精神文化是靈魂。

校園環境是校園文化的重要組成部分，加強校園文化建設，必須重視校園環境的建設。校園環境按內容可分為校園物質文化環境和校園精神文化環境。

校園物質環境也稱硬環境，包括物質形態的硬件文化環境和物化形態的自然文化環境。它們都體現出一定的物質文化的層次性。

做為校園文化的基礎，學院高度重視環境育人建設。遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，加大綠化、美化、凈化校園環境的力度，積極爭創“文明校園”和“園林式單位”。不斷更新文化設施，健全文化場所、完善文化環境。學院新校區建設中，一批現代化的樓宇、體育館、實訓中心逐步建成，不僅美化了校園環境，也極大改善了水文化建設的硬件設施。

同時打造百米水文化長廊、文化石、浮雕墻等水文化景觀。在百米水文化長廊中，以著名水利工程——三峽大壩截流工程紀念石作為景觀形象，以抽象的魚的形態為主景襯托，描繪出“魚翔淺底”的自然意向，創造出一種充滿生機與活力的環境。

學院的樓宇命名均凸顯水文化特色，如積流苑、奔瀑苑、正善樓、至善樓、正善樓……這樣寓意深遠、包含水文化育人思想的名字。在校園實訓基地建設中，也將大壩、水電廠等這些“水利標志”融入到景觀建設里。

做為行業特色鮮明的院校，因其人才培養定位、專業的特殊性，校園文化也極具專業特色。如各種水利工程的參觀學習，在教育教學和校園一切活動的開展過程中，院校總是不失時機的加強教學風、教風、水文化、水利精神、職業道德等方面的內容教育，形成了具有水利院校專業特征的學術氛圍，使教學、科研、校園文化活動融為一體，形成了獨具水利特色的專業化活動特征。

（三）發揮網絡優勢，推進文化傳播

網絡的發展和運用建設校園文化、培育有特色校園文化的有利工具。因此要充分利用好網絡技術，加強文化素質教育，營造健康的校園文化氛圍，加強水文化理論學習。學院通過校園網站的建設，積極發揮校園網絡的正面引導作用，使網絡真正成為溝通師生的橋梁、科技創新的平臺和文化素質教育的重要陣地。

結語

水文化是人們在與水打交道的過程中創造的一種文化成果，是水給人們的某種啟示、感悟或體驗，其實質是一個國家、一個區域人民的優良傳統、優秀品德在水事活動中的體現，也是人們在與水打交道的實踐中對人們世界觀、人生觀、價值觀、道德觀及審美情趣等方面的影響。

當代水利院校學生是構建和諧水利的中流砥柱，是先進水利文化的繼承者和傳播者。因此，我們必須在學生中大力弘揚和培育水利精神，積極開展水利文化的建設活動。調動學生的積極性、主動性和創造性，增強其凝聚力、向心力和戰斗力，使其永葆進取之心，自覺地把自己培育成德智體全面發展的人。把個人的理想與抱負結合在構建和諧水利的具體行動中，為全面實現和諧水利的目標添磚加瓦。

項目名稱：水利院校“水文化”建設的研究——以重慶水利電力職業技術學院為例 ? 項目編號 ?SWH201801