啟發(fā)潛能教育下開展小學(xué)生心理健康教育的研究

姜明筠

摘? 要：心理問題與新的時代相伴而來，隨著物質(zhì)生活的豐富思想意識的提升，人們關(guān)注自己身體健康的同時，心理健康也逐漸被重視。我校在進行啟發(fā)潛能教育課題研究的大背景下，心理健康教育開展得有聲有色，主要做法有：學(xué)校開設(shè)心理健康教育課;學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育;大隊部開展活動進行心理健康教育;開辦家長學(xué)校共同關(guān)注心理健康問題;建有心理咨詢室，對心理有問題的同學(xué)進行疏導(dǎo)和開解。所有這些對提高小學(xué)生心理素質(zhì)起到了良好的作用，這些形式的心理健康教育相輔相成，共同促進小學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)潛能;教育共同體;心理健康;溝通

一、開辦家長學(xué)校，形成教育共同體

我們的教育目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國建設(shè)者，為達成這一目的，老師要爭當(dāng)有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師;家長要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任;孩子要做最好的自己。啟發(fā)潛能教育的研究讓我們認識到這三者和協(xié)一致，才能夠創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的教育。教師的言行影響著孩子在校的六小時，試想一個心理不健康的教師能帶出一群什么樣的孩子;家長的言行，除學(xué)生在校的六小時之外一直影響著孩子，孩子的許多問題都來源于不健康的家庭環(huán)境，有些孩子的特異行為、不合常理的舉止、想法實際上都來源于家庭。由此可見，有效提高教師、家長的心理健康水平，是保證孩子心理健康的基礎(chǔ)。因此，在我們校長的主管下開辦了家長學(xué)校，創(chuàng)建了教育共同體（學(xué)生、老師、家長）。

有效溝通是共同體成長的基礎(chǔ)，老師需要了解孩子在家中的狀態(tài)，父母更想知道孩子在校表現(xiàn)，把兩者結(jié)合起來，就可以全面地了解孩子，從而正確判斷孩子是否存在心理問題，也便于找出產(chǎn)生問題的原因。為了讓家長更多地參與到學(xué)校的生活中來，我校充分利用《樂教樂學(xué)》加強學(xué)校與家長、教師與家長、師生之間、同學(xué)之間的互動、向教育共同體匯報學(xué)校生活的方方面面。家長通過一部智能手機就可以了解學(xué)校的各方面的信息，這種方式既方便快捷，又可迅速反饋。樂教樂學(xué)里平臺“學(xué)校風(fēng)采”模塊有學(xué)校近期的工作，以及學(xué)生在校參加的各種活動時的表現(xiàn)，家長有時間就可以去瀏覽，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，去觀察孩子在集體生活中的表現(xiàn)。我們還有一個由校長專門負責(zé)的家校共育欄目，里面的內(nèi)容都是校長精心準(zhǔn)備的文章，學(xué)習(xí)園地欄目發(fā)表的內(nèi)容則與孩子的健康相關(guān)，教師風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)貌欄目則給老師和學(xué)生提供了展示自己的舞臺。

二、多方位開展心理健康教育

（一）開展豐富多彩的活動

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動的設(shè)計要符合孩子的年齡特點，高、低年段分開，活動要有效地發(fā)揮學(xué)生的長處，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)。我校安排的活動有：在低年段中開展“我的事兒，我做好”、“講講我自己的故事”的交流活動，課間跳“拉拉操”展現(xiàn)活力;在中高年段中進行“怎樣管理好自己的情緒”研討活動，舉辦“詩詞大會”展示自我豐采，讓學(xué)生在交流中明辨是非，在研討中明確觀點，在自我展示中獲得滿足。

（二）教師以身作則

學(xué)校心理健康教育效果如何，不只取決于專業(yè)教師，它需要學(xué)校的重視，全體教師的參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師在學(xué)生的眼里是正義的、是無所不能的，老師的一言一行對學(xué)生都有影響。為了學(xué)生的心理健康，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，還要養(yǎng)成“吾日三省吾身”的好習(xí)慣，把自己的心理健康狀態(tài)調(diào)整至最佳，只有這樣才能為學(xué)生提供正能量。才能保證心理健康教育工作的正常開展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生懂得“感恩”

感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的有效途徑。心存感恩的人，內(nèi)心必定是溫柔的，這樣的人更能感受到來自生活的快樂。反之，不知感恩的人，他的內(nèi)心必定堅硬如鐵，他能看到的都是生活中的不如意，這樣的人心理就容易出現(xiàn)問題。因此我校組織了觀摩隊會《學(xué)會感恩》，通過這次活動的舉辦，為學(xué)生營造一個感恩的氛圍，使學(xué)生能夠在自己的身邊發(fā)現(xiàn)感恩之處，理解家長、理解老師、理解學(xué)校，明白和平安寧的社會大環(huán)境對于自己的成長多重要，從而發(fā)自內(nèi)心的學(xué)會感恩。學(xué)生在感恩父母、感恩學(xué)校、感恩朋友、感恩社會的過程中，提高學(xué)生的人際交往能力，社會適應(yīng)能力，團隊合作能力，讓他們能在付出時收獲快樂，獲得時知道感恩，成為真正快樂的人。

三、做好心理咨詢工作

我們學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室，有國家二級心理咨詢師，有大慶市繼續(xù)教育心理健康教育B證持有者。具備開展心理咨詢活動的條件。

學(xué)校咨詢工作與社會上真正的心理咨詢室的工作有著不小的差別，心理咨詢師遵守心理咨詢原則的同時，還要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，校園不大，總有碰面的機會。

小學(xué)生心理咨詢面對的多是不學(xué)習(xí)、不完成作業(yè)、跟同學(xué)關(guān)系不好、故意擾亂課堂、多動等等，這些都屬于心理問題范疇，可以通過心理咨詢得到有效解決。

四、結(jié)束語

啟發(fā)潛能教育的宗旨是尊重生命，提升生命！是讓每一個個體，在自己的能力與特質(zhì)范圍內(nèi)，在學(xué)校、老師的關(guān)懷與引領(lǐng)下，盡情地進步自己，完善自己，是自己和自己相比的成長，是在尊重，樂觀，信任，關(guān)懷與刻意性的理念下享受學(xué)習(xí)，享受童年，享受學(xué)校集體生活，享受被關(guān)注，享受被表揚，享受被平等，享受被放大優(yōu)點，享受被縮小缺點，享受老師彎下腰，享受老師的笑臉，在這樣的氛圍下，提升孩子的自信，發(fā)展?jié)撃埽黄谱晕摇Ｎ覀円柚鷨l(fā)潛能教育課題研究的東風(fēng)不斷創(chuàng)新，充分利用樂教樂學(xué)平臺，促進小學(xué)生心理健康成長。

參考文獻

[1]蔡葵.啟發(fā)潛能教育實踐研究[M].光明日報出版社，2017，8.

[2]陳永勝.小學(xué)生心理咨詢[M].山東教育出版社，2009，03.