高中物理微課教學(xué)初探

馮勛漢

摘? 要：隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們生活水平方面的不斷提高，高科技帶給人們生活上的便利性改變了人們生活的各個方面。教育也應(yīng)該隨著現(xiàn)在社會的改變而不斷的改善，高科技在學(xué)生課堂上的使用不僅能夠幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用更合適的方法幫助學(xué)生進行更有效的學(xué)習(xí)。高中物理知識繁瑣而且復(fù)雜學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候總是會產(chǎn)生一種厭煩的情緒。因為傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候不能夠真正調(diào)動自己的積極性，也不能真正的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，總是在教師的督促下進行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的自主性的不到發(fā)揮，無法真正的提高自己的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;微課程教學(xué);課堂教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具比較簡陋而且方法單一，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的課堂需求。微課程教學(xué)就是在科學(xué)技術(shù)的幫助下，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)幫助學(xué)生在課堂上更好地進行學(xué)習(xí)。微課程作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中能夠真正的發(fā)現(xiàn)物理知識的魅力，在課堂上發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣，真正的做到與課堂學(xué)習(xí)相融合，加強自己的學(xué)習(xí)動力，真正的提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課程幫助學(xué)生更好的進行物理實驗

物理是一門與實驗相結(jié)合非常緊密的課程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候要重視實驗的重要性。物理實驗在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中占著極大的比例，所以真正想要讓學(xué)生掌握物理知識并且學(xué)會運用，就要在課堂上充分地開展實驗教學(xué)。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)校設(shè)施的原因，使的學(xué)生在課堂上不能完整的進行實驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師沒有讓學(xué)生在實驗過程中鍛煉他們的動手能力，也沒有在實驗過程中掌握物理知識。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上沒有真正的調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣，沒有真正的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。教師可以在實驗課堂中應(yīng)該使用微課程的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生真的掌握實驗的主要方法。

比如，教師在進行《探究影響平行板電容器電容的因素》這一知識點的講解時，教師可以利用微課的形式，在課堂上給學(xué)生進行講解。比如教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋一些與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生在課堂上進行觀察。學(xué)生在觀察的過程中，教師要配合著進行解說，讓學(xué)生真正的理解實驗中每一步驟的作用，學(xué)生在進行視頻的觀察之后，在接下來自己動手進行實驗時就會得心應(yīng)手。利用微視頻的形式讓學(xué)生在課堂上進行反復(fù)觀看，便于學(xué)生進行查漏補缺，提高他們在課堂上學(xué)習(xí)效率。

二、利用微課程加強對學(xué)生重點難點的講解

高中物理的難點就在于有些知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果沒有很好的邏輯能力的話，就會很難真正掌握這些知識。傳統(tǒng)的教師在課堂進行教學(xué)的時候一般只重視理論知識的講解，忽視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式中只會掌握表層知識，對于深層的物理知識的掌握還很匱乏，所以教師應(yīng)該利用微課程的形式，真正的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的難點，給學(xué)生進行針對性地講解，讓學(xué)生真正的理解物理知識所包含的深層內(nèi)容。

例如，在進行《超重與失重》這一知識的講解中，教師在進行課堂教學(xué)之前利用微課程的形式，將本節(jié)課的主要知識錄制視頻在課堂上讓學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看這個視頻時，一定要認真仔細找出自己覺得疑惑的地方，然后和教師進行交流溝通，學(xué)生在這個過程中要積極的發(fā)言，要讓教師充分地掌握自己的學(xué)習(xí)難點所在，這樣教師在接下來的教學(xué)中就會比較有針對性的進行講解，對學(xué)生的幫助就會非常大，這樣的教學(xué)方式也能夠有效的提高物理課堂教學(xué)效率。

三、微課程能夠幫助學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點都是放在課堂的45分鐘學(xué)習(xí)，但是課堂學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，所以學(xué)生也要加強在課下的學(xué)習(xí)。微課程的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在課下進行充分的學(xué)習(xí)。教師可以將在課堂上講的內(nèi)容錄制視頻傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生課下進行及時的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在課下的時間里就會進行自己的探究，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也會有很大的幫助。

例如，教師在進行《研究平拋運動》這一節(jié)課時，教師在課堂上給學(xué)生演示平拋運動的實驗的時候，可以用攝像機拍下整個實驗的過程，然后在制作微課的時候提出一些具體的問題讓學(xué)生進行思考。比如如何釋放小球，怎樣判斷是否為拋運動，怎樣計算小球的初始速度。因為課堂時間有限，所以教師不可能進行這些問題的全部探究。把這些問題放在微課中，傳到網(wǎng)上可以讓學(xué)生在課下進行自我探究，然后和教師進行探索。

四、結(jié)語

綜上所述，微課程是當(dāng)今新興的一種教學(xué)方式，不僅能夠加強學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生在課下進行積極的自我學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會有很大的幫助。

參考文獻

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