希沃白板在高中英語課堂中的應用

張艷華

摘要：《高中英語課程標準》為英語學科厘定了明確的學科核心素養，而以白板技術為代表的現代多媒體技術的發展和引進為他們的實現提供了更多可能。便捷的視頻截圖、圖片拖曳和游戲競賽功能成功幫助我們讓學生形成借助語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，更引導學生認知中外優秀文化的內涵，成功培養英語思維習慣和思維能力。

關鍵詞：白板技術;視頻截圖;圖片拖曳;課堂游戲功能

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0090-01

繁雜的詞匯和枯燥的語法使高中英語學習對我們的學生毫無樂趣可言，即使利用PowerPoint等多媒體輔助軟件，由于其本身缺乏靈動性，也會使學生產生視覺疲勞。正當我們為此一籌莫展之時，希沃白板的出現使我們眼前一亮，它是信息化在線教學平臺，以電腦代替黑板與粉筆，完美實現多媒體教學。由此，我們在英語課堂上通過應用它的各項巧妙功能，化繁為簡，師生互動，大大提高了學生的精氣神，學習英語的熱情為之高漲。

1.興趣引導，激發學生學習熱情

一節課的內容不管多么豐富，精彩導入很關鍵。它能迅速捕捉到學生的注意力，為整節課順利展開奠定基礎。希沃白板為互動而生，它能實現我們任何想要的興趣導入。如在人教版必修二第二單元《An interview》閱讀導入時，我們通過欣賞北京奧運會主題曲視頻，學生一邊看一邊唱，迅速融入到單元話題中來。利用其視頻截圖功能，即時截取不同的畫面，奧運項目一一呈現在屏幕上，喚起學生對已有詞庫的記憶，如：swimming;diving;jumping;wrestling;badminton等。從而激發他們學習更多奧運項目的興趣。再比如學習必修三第一單元《Festivals and Celebrations》，為了讓學生了解中外節日特色及名稱，在網上下載相應圖片，如圣誕樹;南瓜燈;玫瑰花和巧克力;春聯;月餅;賽龍舟等等。然后把英文單詞打亂順序，利用希沃拖拽功能，學生動手相匹配的同時，慶祝特色及節日的英文名稱也隨之熟悉了。

利用希沃的不同功能，選取符合學生的生理和心理發展的不同話題的導入，具有較強的感染力，極大提高了學習英語的熱情。

2.課堂游戲，寓學于樂

如何在45分鐘一直吸引學生的注意力，使他們不知不覺的輕松快樂的獲取新的知識呢？希沃白板的游戲功能為英語學習注入了新的生機。

如復習單元詞匯時，我會利用課堂游戲中的分組競賽功能，首先輸入互動主題名詞或動詞，然后輸入正確項和干擾項，確定游戲的難易度。單詞從屏幕上方落下，組組PK，用時和分數即時呈現。高中生表現欲一樣強烈，為了本組的榮譽，每一個組員都躍躍欲試。這樣他們在組內訓練各出奇招，記憶會更深刻，詞性的學習有助于他們提高語言運用能力。為了拓展他們的詞匯量，課堂游戲中的知識配對功能的利用，能幫助我們輕松實現。輸入拖動元素如observe，配對目標為celebrate等等。學生在白板中利用拖動的功能，就能實現同義詞轉換，最后會呈現練習中相應結果，在實際動手操作中，豐富了他們的詞匯量。每個學生都爭先恐后，興趣盎然。

3.探究式學習，拓寬視野

課堂教學實踐中，如果把希沃白板與因特網絡進行即時相連，在學習某個知識話題的時候，可以直接上網搜索相關背景知識和所需的拓展材料（如：圖片、動畫、視頻等），顯得非常快捷便利，這樣除了有助于他們探索發現新的知識之外，更可以適度激活他們想象力思維，進一步拓寬學生的文化知識視野。如在學習必修一第一單元《Annes best friend》時，有學生無法切實理解安妮獨自一人躲藏密室，只能以日記為友的那種恐懼凄楚、孤獨無助的心情。此外他們也很好奇當時的歐洲是怎樣的社會歷史背景，更有學生想知道那又是怎樣的一個密室。如此，鼓勵學生自己動手查到German Nazis and The Holocaust，一個個疑問的紓解就代表著不同的嶄新信息的輸入，從而形成對課文的透徹掌握和理解。與此同時，再引導學生聯想到了日本入侵中國南京及其犯下的大屠殺罪行。回首再次拜讀這篇文章時，安妮對納粹的恐懼和憤恨，對自由和朋友的渴望，她的所思所想、所感所受就都從躍然紙上轉化為顯于眼前，從而啟發他們動腦思考，開啟心智，踏上探究之旅，逐漸提高了他們的理解、分析和實踐能力。

總之，希沃白板綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。既符合教學的實際需要，又滿足了時代發展的需求，從而實現了真正意義上的電子教學，是現代化多媒體教學上的又一次革命，它為英語互動教學搭建了嶄新的實用平臺，充分調動了學生的學習主動性，激發了他們的學習創造性，成功助力實現“要我學”為“我要學”的理想學習狀態，為創建高效課堂，快樂學習英語鋪就陽光天路。

參考文獻：

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