淺談初中物理復習的策略

張文良

摘要：在復習過程中盲目，多半是沒有重視復習基礎知識要點和物理概念，沒有把握好探究題的復習的全面性，或者說沒有掌握科學的復習方法，沒有重視課堂上的復習，沒有重視對所學知識的應用，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素;如果我們掌握了科學的復習方法，就能減輕學習的負擔，提高復習的效率。

關鍵詞：基礎知識要點復習;物理概念的復習;探究題的復習

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0197-01

初中同學普遍感到物理難學，其實，就初中物理而言難度并不大，很多同學覺得難學，不知如何復習，中考時不容易考到A這一等級，多半是沒有重視復習基礎知識要點和物理概念，沒有把握好探究題的復習的全面性，或者說沒有掌握科學的復習方法，沒有重視課堂上的復習，沒有重視對所學知識的應用，另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素;如果我們掌握了科學的復習方法，就能減輕學習的負擔，提高復習的效率。教學工作多年以來，對學生中考前的復習深有感觸，下面略談自己的看法。

1.在內容安排上更要重視三個環節上的復習

1.1學生經常在簡單題目上丟分，原因是基礎知識要點復習沒有落實到位。

復習應以課本為主，認真看一遍有關內容回顧一下知識要點和解題要領，以及曾經出現過或現仍存在的疑點。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關系的;注意老師是怎樣處理跨學科綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。毫無疑問，復習重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運用它。否則一知半解，似懂非懂，學習效果就差。

1.2為什么有時學生在看題時不知題目在講什么，要求什么呢？所以復習時，物理概念的復習對于審題是至關重要的。

物理概念要理解和掌握好，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的？定義如何？有什么物理意義？學到什么程度才能稱為真正的理解，理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。如：對于“凸透鏡”一節的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上，用科學的方法，把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。

2.在時間安排上更要重視課堂上的復習

在復習課上開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。上課以聽講為主，還要有一本筆記本，有些重要的東西，知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些課外歸納，比如：自己在作業或在練習題中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。

3.學了，會了嗎？懂了嗎？那就是要獨立做練習題

我國物理學家嚴濟慈先生曾說過一段話“做習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力，一道習題做不出來，說明你還沒有真懂;即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習題時有時只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做”。可見學習物理必須要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題，題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。

4.關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際

如：環境污染問題，在工業發達地區的空氣污染如何解決，如泉州晉江磁灶陶瓷廠吸塵裝置的原理;水資源問題，如泉州晉江陳埭居民飲水從別的地區調入要如何節約能源;能源問題，如：電力在我國過于依賴煤力發電，應如何解決？體育賽事，如：奧運會和世界杯之類賽事中競技運動員如何利用物理學知識把成績提高起來;社會要聞，如：本次的智利發生了8.8級地震為何破壞性這么強？

總之，復習的目的是綜合提高，而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和中考說明，并結合同學們的實際情況精心設計組織的，應具有明確的針對性。在復習中，我們不僅要幫學生復習物理學的基礎知識要點和物理概念，把握好實驗探究的復習，掌握科學的復習方法，重視課堂上的復習，重視對所學知識的應用，還要幫學生掌握一些研究自然科學的方法，培養從事生產和探索未知事物的能力。只要按照正確的復習方法進行復習，在復習階段，才可以達到事半功倍，參加建設工作后，才具有獨立工作能力，才有所創造發明能力，為科學發展，構建和諧出一份力量。