淺析項目教學法在汽車維修專業教學中的應用

黃錦輝

摘 要：近些年來，汽車行業飛速發展，汽車維修技術也越來越受人們的關注。當前很多技術學院均有設置汽車維修專業，但伴隨社會的進步，傳統的教學方法已無法滿足現代化的教學需求。而據相關研究顯示，項目教學法因其所具有的獨特優勢而廣泛應用于教育教學領域。本文簡單闡述了項目教學法的目的和意義，分析了項目教學法應用于汽車維修專業教學的優勢，并探討了其具體應用。關鍵詞：汽車維修;項目教學法;應用中圖分類號：G30 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-7988（2019）01-178-02

Application of project teaching method in Automobile Maintenance Specialty Teaching

Huang Jinhui

（ Hechi City Technical School， Guangxi Hechi 546300 ）

Abstract：?In recent years， with the rapid development of the automotive industry， the automotive maintenance technology has attracted more and more attention. At present， many technical colleges have set up automobile maintenance specialty， but with the progress of society， the traditional teaching method has been unable to meet the needs of modern teaching. According to relevant research， project teaching method has been widely used in the field of education and teaching because of its unique advantages. This paper briefly expounds the purpose and significance of the project teaching method， analyzes the advantages of the project teaching method in the teaching of automobile maintenance specialty， and discusses its specific application.Keywords：?Application of automobile maintenance; project teaching method; applicationCLC NO.： G30 ?Document Code： A ?Article ID：?1671-7988（2019）01-178-02

引言

伴隨汽車行業的發展，汽車維修對于現代化、復合型與綜合型高素質人才的需求量越來越大。若想成為一名合格的汽車維修人員，不但要掌握基礎的汽車維修知識，而且還要具備一定的計算機素養、外語知識與協作能力。這就要求技術學院在日常教學過程當中不僅要重視培養學生的專業技能，更要重視培養學生的社交、溝通、實踐等能力，使學生能掌握更加專業、有效、綜合性的知識技能。

1 項目教學法的目的和意義

職業教育以指導學生就業為基礎，其根本目的在于培養學生的專業技能。而進入職業學校這習的學生多數是基礎偏差、求學能力偏低的學生，其對于專業知識的接受能力較低，部分學生甚至會產生厭學心理。再者學生年齡較小，缺乏社會與生活實踐，很難適應傳統的理論與實踐分開教學。而項目教學法可很好地幫助學生解決這些問題。項目教學法是一種通過實施具體項目而進行教學的方法，其可將理論與現實進行聯系，有效提高學生的實踐操作能力。引入項目教學法，將實際生產過程當中的真實任務作為教學項目，在為學生講解專業理論知識的同時還會讓學生進行實踐操作，有效結合理論與實際，實現了“學做相融”，這不但有利激發學生的學習興趣，而且還可幫助學生培養良好的職業習慣，使學生在畢業后能迅速融入真正的工作環境當中。

2 項目教學法應用于汽車維修專業教學的優勢

2.1 教學導向有趣，有利激發學生學習興趣

項目教學法的內涵非常豐富，在實施教學的過程當中，汽車維修導向手冊是教師常用的教學資源。以往教師多是采取口頭講解的方式讓學生了解其中內容，而項目教學法可利用多媒體技術向學生展示手冊中的內容，同時還可通過布置項目任務的方法，通過讓學生繪圖、填空、問答等形式，讓學生自行發現其中一些重要的內容。

2.2 結合理論與實踐，有效提高學生實踐技能

伴隨汽車行業的不斷發展，汽車維修專業的學生不僅要掌握相關的理論知識，而且還要具備依汽車的類型與特征采取具針對性維修方式的能力。項目教學法以項目任務為中心，通過為學生創設“真實”的項目實踐情境展開教學，讓學生在項目實踐的過程當中理解相關理論知識，并能在實踐當中掌握相關的維修技能，真正實現了理論與實踐的相互結合，有利提高學生的實踐操作技能。

2.3 以小組形式完成項目任務，培養學生團隊合作精神

項目教學法圍繞項目任務，讓學生以小組方式通過完成項目任務來理解相應理論知識，并提高實踐技能。為完成項目任務，組內成員必須密切配合，積極進行溝通與交流，而這在很大程度上有利培養學生的團隊合作精神與交際能力，同時也讓學生自主學習與思考能力得以提高。

3 項目教學法在汽車維修專業教學中的應用

3.1 做好市場調研工作，設計項目任務

項目教學法非常重視培養學生的自主學習能力，并讓學生在參與項目實踐的過程當中不斷提高其實踐與創新能力。汽車維修專業是一門與社會和市場發展有著非常密切聯系的專業，社會及市場發展需求是本專業的發展導向。因此，汽車維修專業在對教學項目任務進行設計時，應提前做好市場調研工作，教師與學生要緊跟時代發展腳步，及時了解汽車維修市場動態，以保證項目教學法實施過程中項目的選擇與市場動態相符合，從而保障項目的實用性。通過設計安排與市場發展貼近的項目任務，有針對性、有目的的開展教學工作，讓學生能夠在完成項目的過程中掌握實用技能。在開展調研過程時，教師可以組織學生分為各個調研小組，通過調查訪談等方式，的發展需求為導向，深入了解汽車維修市場的實際情況。近些年來，我國汽車行業雖迅速發展，但卻嚴重缺乏汽車維修專業人才，影響了汽車行車的進一步發展，由此看來，市場急需專業的汽車維修人才。完成市場調研后，教師即可依學生的調查結果，結合教學內容，制定相應的教學任務，并實施有效項目教學，使教學更具針對性，取得良好教學效果。如在進行市場調研之后，教師即可確定項目任務為“檢修汽車啟動系統”的教學目標包括以下幾點：第一，上學生在對汽車啟動汽車系統進行檢查的過程當中了解系統的組成、工作原理、電路運行情況等;第二，了解起動機的結構;第三，能熟練檢查啟動機;第四，能對對于起動機的實際問題進行維修處理;第五，搜集相關資料，明確汽車啟動的理論知識，對汽車起動機的故障類型、故障原因等進行歸納和總結。同時，為實現這些教學目標，教師還可確定此項目任務所花費的課時大概為10-12課時。

3.2 創設項目實施情境，加強學生知識技能

項目任務的實施是項目教學法的核心，也是項目教學法能否成功的關鍵環境。在采取項目任務法實施課堂教學的過程當中，教師在確定教學項目的任務之后，即要為學生創設相應的實施情境，并讓學生開始項目的實施。注意應先依學生實際能力情況將學生進行合理分組，確保每組學生的能力均衡，并指定或是由學生自主推選組長，然后將項目分配給各小組。要注意的是，各小組必須明確組內各成員的責任和義務，以輔助組長完成項目任務，實現小組目標。如在在確定以“豐田轎車所使用的2GR-FSE發動機控制電路”作為教學項目任務之后，教師可先將學生進行合理分組，然后為學生創設相應的情境：利用多媒體技術為學生展示各類豐田轎車，并向學生提問：“現在同學們都已經非常熟悉豐田轎車了，那么有誰了解它的進氣控制系統、點火控制系統的構造與工作原理嗎？”利用這一問題引導學生進行思考，多數學生尚無法解決這一問題;接著教師即可水到渠成地將學生引入“今天就讓我們來通過實際操作解決這個問題，了解豐田轎車的魅力。”這一話題上，使學生迅速融入課堂氛圍，對接下來的實踐操作也表示非常感興趣。像這樣為學生創設相應的項目實施情境，讓學生通過完成 “仿真”式的項目任務的教學方法，不僅僅深化了學生對知識的理解，同時還提升了學生自身的實踐能力。

4 結語

總而言之，項目教學法作為一種現代化的新型教學方法，在汽車維修專業教學中的應用取得了良好的效果，其與汽車維修專業培養學生實踐操作能力的要求相符，可有效提高學生汽車維修技能水平與綜合能力。在實際教學過程當中，教師應重視項目教學法對于提高汽車維修專業教學效率與效果的作用，并充分發揮其優勢，以促進汽車維修專業教學水平的提高。

參考文獻

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