夯實師德 讓愛綻放

李群開

【摘要】：在師范讀書的時候，總認為作為教師，只要全心全意對待學生，心中有學生，那么就很容易成為一名優(yōu)秀的教師。誰知道當我真正成為教師的時候，才發(fā)現成為一名合格的教師，一名學生喜歡的教師是那么地難。經歷了幾次挫折后，我感到自己的教書才能所剩無幾了，信心受到前所未有的挑戰(zhàn)。后來經歷了一件事，孩子們讓我重拾了信心。

【關鍵詞】：師德 愛 感動 教育

語文課上，同學們學習了生字“愛”的讀音、字義和寫法后，我請大家用“愛”字組詞、說話。有的說：“我愛祖國” 有的說：“我愛爸爸媽媽” 有的說：“我愛老師同學”等等。忽見一位同學身體前傾，把手舉得很高。我暗自為他愛動腦筋感到高興，馬上請他作答。誰知，這位同學站起來一語驚人：“我誰都不愛，我就愛我自己。”聽了他的話，身為一名教師，在生活中既是妻子又是子女的我，心里感到很沉重。我真不相信這是他的心里話。我問道：“你爸爸媽媽對你好嗎？”“好。”“他們愛你嗎？”“愛。”孩子先前的回答，雖然讓人難以接受，但從他此刻的話語和態(tài)度分析，他是誠實的，俗話道：童言無忌。這件事讓我認識到：教師在平時的教學中，在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，一定要注意滲透思想教育，教給學生做人的道理，教書育人，重在育人。

于是我開始對學生進行愛祖國，愛父母，愛集體，愛老師的教育，給學生講述革命前輩為我們帶來了今天的幸福生活，還有他們拋頭顱、灑熱血的英雄事跡，像《劉胡蘭》、《王二小》等 不時向學生滲透學習雷鋒叔叔助人為樂的精神，以及中外科學家刻苦鉆研，忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)作出重大貢獻的事例。通過引導和教育，孩子們初步懂得了，今天的好日子來之不易，是無數先烈用生命和熱血換來的 沒有祖國，就沒有我們的今天 我們要懂得珍惜，努力學習 父母親人把我們撫養(yǎng)成人，他們傾注了大量的心血與關愛，沒有父母，就沒有我們 我們應該回報父母的養(yǎng)育之恩，從小聽父母的話，孝敬父母，尊敬長輩 老師教我們知識和做人的道理，引領我們走進科學知識的殿堂，給我們以聰明和智慧，我們應該尊敬老師，虛心接受教育 我們生活在集體中，每個同學都應熱愛集體，積極進步……

教育中，我們還通過對具體事情的具體分析，使同學們明白其中的道理，明白事情對在哪里？錯在哪里？今后應該怎樣做？如：有的同學隨意撞倒桌椅，亂丟垃圾，主要是他沒有想到，自己這樣做，一會損壞公物，造成臟亂的環(huán)境，二會給別的同學學習、活動帶來不便。他們只想到了自己，沒有替別人著想。就此我有針對性地教育孩子們，告訴他們：我們在學習和生活中，會經常遇到這樣或那樣的困難和問題，需要別人的幫助，所以我們也應該多替別人著想，給周圍的人以方便。大家不亂丟垃圾，我們的環(huán)境干凈整潔，同學們學習時，既心情舒暢，又有利于身體健康 不損壞課桌椅，可以延長公共財物的使用壽命，節(jié)約錢物，方便更多的同學使用和學習，抓緊每一個教育契機，能讓孩子們理解得更加深刻。

還記得那是一個早上，快到7點時，接了一個電話，是辦公室打來的，原來，課室的鑰匙孩子們找不到，掛了電話，我馬上往學校趕，路上一直擔心孩子們會亂成一團，肆意追逐打鬧，肯定被值日行政扣分了，我心里甚是焦急。回到學校，已經7點40了，學校已經在上早讀課了，再看著我的學生，我愕然了，我看到他們在教室門前，排了兩排，站著拿著書本在齊讀，見到同事，她告訴我，他們回來了都很乖，沒有追跑，一直就這樣站著，讀著。這時，我心里有一種莫名的感動，我覺得自己的努力原來是收到效果的。

自那以后，我就仔細地反省了自己之前的行為，主動的改變了以往的一些做法，收到了意外的收獲。起先，我漸漸地放下自以為是的刻板，多了一些笑容。上課也好，課余也罷，我總是先想著以平等的方式去同學生交流，漸漸地，學生和我親近了，并以能和我說幾句話而感到高興。時間久了，學生也漸漸接受了我。

但我知道，一個學生能接近老師，并不等于是一個成功的老師。隨著感悟的加深，我漸漸地放棄了前輩們傳統(tǒng)的教學方法、教學理念。我用盡方法努力把課堂變成學生的舞臺，允許他們發(fā)揮自己的個性。而我則也盡可能將自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致，學生也由此逐漸放下對我的抗拒感、對語文的厭惡感。于是上課時也變得“放肆”起來，只要他們認為是對的東西，就常和我辯論，時間久了，平時令我頭痛的成績穩(wěn)步上升。特別是那些常被我稱為“天才”的學生提高得更快，大大超出我的想象，我想也許是學生更加投入的結果罷了。

盡管學生與我親近了，成績也有所提高了，我仍不掉以輕心，我知道要成為學生心中的“自己人”，我還有很大的差距。我不得不壓住內心的急噪，主動地去接近他們。往常，上完課后，我總是急急忙忙回到屬于自己的那片天地，但自從心中有了他們以后，在教學的空閑，我走出了辦公室，有意識地和他們談一些與課堂、學習無關的事情，更多則是站在他們的立場上為他們出謀劃策，為他們解決大大小小的事情，諸如學生間的糾紛、與父母的小矛盾等。多一些寬容，多一些耐心，由此，學生的心在漸漸地和我靠近。

偶有閑暇，我常想，教師并不單是會教書的人，而應該是一個更懂得生活，懂得體貼他人，關心他人的人。而當好一個老師，也并不單是為了學生能喜歡上自己，而是讓學生喜歡上自己的同時，能學到更多的知識，收獲更多的快樂。因而，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，然后再去教書，教人做人。

【參考文獻】：

【1】堯新瑜，高鑫.教師道德發(fā)展的三個向度[J].山西師大學報（社會科學版）.2018（01）

【2】康菲.教師素養(yǎng)是塑造學生素質的關鍵[J].基礎教育參考.2017（08）