初中勞動技術課程需要順應時代的發展

張欣

【摘要】：本文針對初中勞動技術課程教育意識薄弱和課程實施的不足，對創意手工課程內容的改進、教學模式、授課方式、評價方法的改變，激發學生的學習積極性和創造性，以順應時代的發展。

【關鍵詞】：初中勞動技術 創意手工 變化發展

勞動與技術課程主要特征之一就是貼近現實生活，順應時代的發展。在學習過程中應引導學生聯系生活、結合社會現狀，把所學知識與技術應用生活，并創造新的生活。勞動與技術課程的生活取向要求課程內容安排上應更富有彈性和開放性，體現多樣性和選擇性。

創意手工課程最怕的就是一成不變，“變化”給這個課程增添了新的活力，而“不變”最終會使它被時代淘汰。例如部分學校的勞動與技術教育“形同虛設”，讓學生自習，有的是非專業教師“應付”一節課，有的是非常單一的十年不變的課程內容，這些，無疑不會使學生感受到創意手工的樂趣，所以創意手工課程最重要的就是要不斷創新。

一、改進課程內容

在課程內容的設計上，由最初創意手工課程的三個項目：剪紙、紙模服裝和橡皮章變為現在的四個項目：剪紙、布藝服裝設計、手帳和DIY白布包。

首先說到剪紙，剪紙作為中國非物質文化遺產，要將它傳承和發揚下去，所以把它引入到教程中是毫無疑問的，這能讓更多的學生接觸到剪紙這門藝術。同時剪紙也是其他手工類課程的基礎，將創意、設計更多的融入其中，學生在掌握了基本技法之后，可以制作一些和其他文化相交融的作品。例如，安徒生童話剪紙，把剪紙和耳熟能詳的安徒生童話故事相結合，剪出飽含著童心本真的作品 昆蟲剪紙，以《昆蟲總動員》引入，帶同學們進入有趣的昆蟲世界，剪出栩栩如生的昆蟲。然后是服裝的設計與制作，服裝是人們生活的基本需求之一，在人們的生活中占有重要位置。各個時代的服裝都具有豐富的文化氣息，體現了一定的人文特征和科學技術發展水平。此項目的學習是從生活出發，把人文色彩與審美教育融入其中，引導和教會學生追求有質量和有意義的生活。最開始設計的課程內容是紙質服裝模型，然后調整作品呈現方式，使作品更容易保存，紙模服裝成品較為脆弱，一般放置一段時間會脫落或者變形，因此，增加了一些布的內容，準備大約20CM的人形模具，嚴格按照服裝設計的步驟完成按比例縮小的服裝模型。接著是手帳部分。手帳已經成了越來越多文藝青年的必備單品。有人用手帳管理時間、規劃行程，讓工作生活更高效 有人把它當作傳統的日記本，傾訴每日心情 有人甚至專門拿它作為練字本、背單詞本，觀察自己的點滴進步……采用任務驅動法，每個學生完成兩到三篇手帳內容，看書筆記、日記、觀影感受……最后是DIY白布包。采用不織布的材料，運用剪紙中所學習的基本技法，首先是設計創作圖案，其次是在不織布上剪出設計好的圖案，最后用熱熔膠或者是針線縫制在白布包上面，創作出獨一無二的作品。

二、改變傳統教學模式

我改變傳統教學模式，主張探究式學習，以學生自主操作為主，在創意手工制作的過程中多思考，探索方法，探討問題，從而自己找到問題的答案。例如，在創意手工課程剪紙這一項目中，制作窗花先要對紙張進行折疊，那么折疊方法有哪些，其中較難的“五折法”，教師先示范：將折好的五折紙張用剪刀斜著剪一刀，展開之后就是一個五角星的圖案，這樣能夠引發學生探索的積極性，然后請同學們自己先思考，試一試，如何將紙張以中心點為頂點平分為十份，同桌之間進行討論，最終，請同學們來講一講自己的想法和折法。這樣，也能增強學生對這一技法的記憶，能熟練掌握這一折疊方法。

三、改變授課方式

最初在2015年試運行時，采用的授課方式是PPT講解，后來，發現只用PPT講解還不夠，因為課程的特殊性，是實踐操作為主，課程中所涉及到的工具如何規范使用、剪紙中所涉及到的剪紙技法，橡皮章中涉及到的刀法技法還需使用實物投影講解，隨著新媒體的發展，微視頻教學也越來越廣泛的應用在課堂上，在我市青少年活動中心領導的培訓下，我們也制作了課程微視頻，將PPT和微視頻結合起來，更促進學生對課程的理解和掌握。

目前，所采用的授課方式有PPT講解、微視頻教學、實物投影講解演示以及操作指導。

四、改變評價方法

每一次課程結束之后，都需要填寫一張學生學習評價表，從常規管理、操作過程、作品評價、反思總結四個方面進行考量，首先是學生自評，接著是學生互評，最后是老師評價，最終得到一個成績。同樣也需要學生對老師以及課程進行評價和建議，其中有幾條學生的建議參考性極強：1、在本次課程中，你最喜歡的學習項目是什么？2、你覺得比較無趣的項目是什么？為什么？3、生活中，你接觸到的手工類制作有哪些？你最喜歡什么？

對于學生提出的手工類項目，我會初步篩選有意義的、操作性強的項目，然后請教通用技術課程專家以及同事探討此項目實施的可能性以及意義，可行的話，便開始著手準備共同編寫項目實施計劃、初步編寫教材，準備材料工具，試運行兩到三個學期，學生興趣濃烈，能達到課標要求，再將有問題的地方及時的修改以及完善，最終編寫進教材。

結語：初中勞動與技術課程越來越受到教育部的重視，常州市開辟了初高中生自主選課，集中兩天時間到青少年活動中心課程實踐基地系統學習，聘請專業教師及專家授課、指導的先河，教師也在實踐的過程中不斷探索不斷改變不斷創新，使課程更加順應時代的發展，使學生由最初的體驗到現在真正投入到課程中去，極大地激發了學生的積極性和創造性、培養了學生的觀察能力、思考能力、操作能力和發明能力，

【參考文獻】：

【1】顧建軍、吳鐵軍，普通高中通用技術課程標準（2017年版）解讀 ，高等教育出版社，2017年

【2】江蘇省教育廳，江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要（試行）

【3】（日）太田拓美，安徒生童話剪紙，河南科學技術出版社，2011年