重慶市墊江實驗中學校英語精品課程的建設思路

敖淑梅

第一章 精品課程的界定

重慶市墊江實驗中學校高中英語精品課程（以下簡稱精品課程）是指體現現代教育思想和課程設計理念，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明地域特色，能恰當運用現代教學技術、方法與手段，結合當地實際資源，以開放性作業設計、口語角、英語競賽、大量的旅游實踐活動為載體，以培養學生身心健康發展、愛父母，愛學習、愛生活、愛家鄉、習慣良好、有文化、有教養為目標的綜合課程。精品課程也是該學校中具有一流教學團隊、一流教學內容、一流教學方法、一流教學條件、一流教學管理、一流教學質量的示范性課程。

第二章 精品課程建設的基本理念

該精品課程建設是重慶市墊江實驗中學校課程改革的重要組成部分，學校加大內涵建設和質量提高的重要舉措。建設一批達到國內先進水平、具有鮮明本土特色的精品課程，既能推動精品特色專業建設，又能對任務引領型課程的全面實施起示范引領作用。

精品課程建設必須符合學校深化課程改革的基本理念和基本思路，符合學校本身的辦學定位、教育理念、校園文化、專業特色和學生的實際水平；必須以高中教學大綱需要為出發點，以教學實踐為基礎，具有成熟的實踐過程和成果積累；必須充分整合優質課程資源，改革教學內容、教學方法和教學手段，匯集“做中學、做中教”典型教學范例，有利任務引領課程實施和資源共享；必須與培育“雙師型”教師團隊結合，與社會實踐相結合，與創新教學模式結合，與優化實驗、實訓條件結合，并進一步建立和健全有利于促進課程改革的管理制度和保障機制，帶動課程建設現代化整體水平不斷提高。

精品課程建設是一個系統工程，涉及到學校和社會、學生和教師、教學內容和教學資源、教學方法和手段、實踐教學和實習條件、教學評價和教學管理等專業建設的學校精品課程建設操作指引方方面面。精品課程建設應該在學校專業設置與結構調整優化的基礎上，從精品特色專業建設的整體規劃入手，強化課程內涵建設，加強動態研究，拓展立項范圍，形成多個教學改革建設項目相互依托、相互支撐、聯動建設、共同推進的良好局面，并通過建設精品課程的共享機制，使精品課程資源突破傳統課程時空的局限，成為重慶乃至全國可供學習借鑒的資源體系。為此需要確立如下理念：

1.以任務引領為導向

課程理念是精品課程的重要構成要素。精品課程建設要突出對課程理念的建設，要把課程理念建設作為精品課程建設的首要任務。要突破傳統的學科型教學模式，以任務引領、項目驅動、能力本位為基本理念進行開發與建設，并把這些理念與具體課程相結合，在課程目標定位、課程內容選擇、教學實施模式等方面形成本課程所特有的課程思想。

2.以資源建設為中心

特定教學形態的形成在很大程度上取決于是否有相應課程資源的支持。精品課程建設的重要目的是推動任務引領型課程的實施與現代教育教學形態的形成。精品課程建設要以課程資源建設為核心，通過系統、完整、豐富的課程資源的開發，促進任務引領型課程在教學層面的落實。

3.以質量提高為目標

精品課程注重教學實施的實際效果。精品課程建設既要以教學質量提高為目標，進行課程內容的精心選擇與課程資源的系統開發，更要致力于優化實際教學過程，努力提高教學質量。要在教學中系統體現任務引領、項目驅動的課程思想，并以能力本位、實踐導向理論進一步檢驗和完善精品課程。

第三章 精品課程建設的基本原則

1.科學性原則

要本著務實的精神，以對學習論、教學論、課程論等相關前沿理論研究為基礎，科學地思考所建課程的具體問題，實事就是地進行建設。

2.系統性原則

要形成包括課程標準、課程計劃、教材、教學組織、教學設計、教學方法手段、評價方案等在內的，教學實施所需要的完整課程資源。圍繞教學需要，對課程資源整體地進行規劃、設計與開發。

3.一致性原則

要以工作任務、教學項目為載體，有序地規劃各項目實施教學時所需要的課程資源。各類教學資源要保持內在結構的一致性，能夠相互聯系，相互支持，形成完整的課程資源體系。

4.創新性原則

要努力突破傳統的資源模式，創造性地進行課程資源建設，開發出有理念、有新意、高質量的課程資源。尤其要充分應用本地的旅游資源，現代教學技術，開發出具有先進水平的課程資源。