談?wù)勗鯓由虾眯W(xué)美術(shù)課

李會(huì)文

兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)。從他們對(duì)世界還只有淡淡的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，這種熱情就減退了。原因就是家長(zhǎng)和老師有功利心，把孩子當(dāng)做了滿足某種虛榮心、達(dá)到個(gè)人愿望的“人質(zhì)”。

我擔(dān)任過(guò)小學(xué)1-6年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。不同年齡段的孩子對(duì)美術(shù)的熱情截然不同。對(duì)不同年齡段的學(xué)生，我都用心去關(guān)愛(ài)，認(rèn)真磚研教材，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生們的身心都能受到良好的教育。下面從如何備好課、上好課等幾方面談一下我在教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、備好課本，備好學(xué)生

兒童的早期繪畫(huà)是天真爛漫的，在他們的幼稚的作品中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變化。兒童的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)不成熟，畫(huà)出的線條呈現(xiàn)出一種飄忽不定的狀態(tài)，不能達(dá)到準(zhǔn)確的應(yīng)用位置。然而在大多數(shù)情況下，他們還是能夠用線條體現(xiàn)出他們想表現(xiàn)得那些物體的樣子來(lái)，可以看出兒童的內(nèi)心世界所追求的美——童趣。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

在平時(shí)我時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，每節(jié)課上我都帶一些繪畫(huà)作品或小制作，讓學(xué)生欣賞品評(píng)，提高了學(xué)生的審美和鑒賞能力。

去年六年級(jí)的學(xué)生們要制作一期“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”專題報(bào)道。我就把學(xué)生帶到戶外去，讓他們感受環(huán)境與人的重要關(guān)系。同學(xué)看了之后都有一種“不看不知道，一看嚇一跳”的體會(huì)，紛紛說(shuō)，“要爭(zhēng)做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士”。通過(guò)觀看，培養(yǎng)了學(xué)生們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，使得原本空洞說(shuō)教的理論課變成了真實(shí)可信的實(shí)踐課。

三、興趣是學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)大動(dòng)力

輕松、愉快的課堂氣氛，能使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何使學(xué)生的心理始終處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。

美術(shù)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，靜多于動(dòng)，弄不好學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，特別是高年級(jí)的學(xué)生。為此，我在不影響傳授知識(shí)的同時(shí)想了許多活躍課堂氣氛的方法，如課前小律動(dòng)、小組探究學(xué)習(xí)繪畫(huà)法、成果展示等。課中根據(jù)課本內(nèi)容再穿插一些音樂(lè)，做一些適當(dāng)?shù)闹v解和律動(dòng)。但是最重要的一點(diǎn)是師愛(ài)。我用心去關(guān)愛(ài)，以情換情，使學(xué)生倍感親切，愛(ài)聽(tīng)我的課。當(dāng)學(xué)生心理處于樂(lè)于“接受”，將聽(tīng)課視為一種“樂(lè)趣”時(shí)，就會(huì)自然地由被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。

四、注重實(shí)踐，因勢(shì)利導(dǎo)

愛(ài)美、求美是人的天性，也是兒童的基本心理需要；創(chuàng)造是兒童自我發(fā)展的需要，每個(gè)兒童都有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。根據(jù)兒童的這些特點(diǎn)，在他們對(duì)繪畫(huà)有興趣并能了解繪畫(huà)創(chuàng)作的一般過(guò)程后，我要求他們自己思考，進(jìn)行創(chuàng)作。兒童雖然沒(méi)有表現(xiàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的高超技術(shù)和技能，然而，他們有真情實(shí)感，表現(xiàn)沒(méi)有條條框框，沒(méi)有包袱真可謂“初生牛犢不畏虎”。興之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一種人生的真善美，一種天真童趣。我對(duì)這一份兒童的感情和表現(xiàn)欲，因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然，少干涉，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，從而在他們大部分作品中都可看到兒童們的隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束的天真爛漫。

五、引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，表現(xiàn)生活

兒童在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)開(kāi)始不知該畫(huà)些什么，好似斗大的饅頭無(wú)從下口。其實(shí)現(xiàn)代的兒童視野寬，生活豐富，通過(guò)電視、電影、錄像、參觀、游覽等活動(dòng)，腦子里有許多美好的事物。我通過(guò)對(duì)繪畫(huà)原作的欣賞，舉一反三，叫他們思考自己所感興趣的題材，有時(shí)也帶他們外出寫(xiě)生，這樣可表現(xiàn)的題材就很多了，如風(fēng)景、人物、動(dòng)物、靜物、圖案等等，的確是豐富多彩的。

六、多欣賞美妙的作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感

俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)多接觸美妙事物的作用有多大。由于我校所處的地理位置離市區(qū)較遠(yuǎn)，與外界聯(lián)系較少，外界的一些信息接收得少，但我盡我所能，抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多欣賞一些名家的繪畫(huà)作品，看其他省市小朋友的繪畫(huà)作品，讓他們以愉快的心情去欣賞，對(duì)他們的做法不加干涉，只做適當(dāng)引導(dǎo)。在愉快的氛圍下，他們被美妙的事物所感動(dòng)，從而激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。

七、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

美術(shù)是一門(mén)綜合性的科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德、生活習(xí)慣和文學(xué)寫(xiě)作與邏輯思維等方面的知識(shí)。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。

美術(shù)與文學(xué)自古就結(jié)下了不解之緣。自古以來(lái)，很多中國(guó)畫(huà)名家的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)藝術(shù)被后人稱道。在兒童畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)、書(shū)、畫(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)畫(huà)古詩(shī)這種特殊的命題畫(huà)教學(xué)，可多方位地對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高理解能力與創(chuàng)新意識(shí)，愉悅學(xué)生心情。如畫(huà)《詠鵝詩(shī)》時(shí)，我先讓學(xué)生背詩(shī)，然后講詩(shī)，最后畫(huà)詩(shī)。一般來(lái)說(shuō)，人物與動(dòng)物是畫(huà)面的核心內(nèi)容。上課時(shí)我引導(dǎo)兒童抓重點(diǎn)，讓他們根據(jù)已掌握的繪畫(huà)技巧，結(jié)合詩(shī)意表現(xiàn)畫(huà)面情景，使畫(huà)面主題更符合詩(shī)意，然后添加背景，營(yíng)造氣氛，使畫(huà)面達(dá)到和諧統(tǒng)一。

我覺(jué)得學(xué)美術(shù)倒不一定是為了成畫(huà)家，成畫(huà)家的必定是少數(shù)人，更重要的是通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如動(dòng)手能力、審美能力等，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、有韌勁、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)清潔、互相幫助的好精神、好習(xí)慣。

一堂小小的美術(shù)課滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意

和關(guān)愛(ài)，美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人，他們就像慈愛(ài)的媽媽一樣。誰(shuí)的坐姿太偏了，誰(shuí)的握筆姿勢(shì)不正確了，隨時(shí)都會(huì)得到老師的提醒。手工課上，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)垃圾袋，把剪下的碎紙裝到袋子里，既美觀又衛(wèi)生。剪下的小紙片一旦掉到地上很難拾起，有的同學(xué)主動(dòng)撿起自己散落地上的紙屑，還幫別人撿，老師對(duì)其及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

美術(shù)與校園文化之間有著密切的聯(lián)系。美術(shù)陣地是校園文化的有機(jī)組成部分，它具有強(qiáng)烈的感染作用。可借助美術(shù)特征，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，融合時(shí)代精神布置教室環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用美術(shù)課征集班微，開(kāi)展校微設(shè)計(jì)和各種校園標(biāo)志設(shè)計(jì)活動(dòng)等。學(xué)生的心靈是可塑的，作為美術(shù)教育工作者可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩紛呈的美術(shù)天地，另外美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見(jiàn)美術(shù)有多重要。

美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)語(yǔ)文外語(yǔ)那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛(ài)，用心去感悟，仍然會(huì)有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會(huì)為培養(yǎng)出一大批合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。