淺談寫人類記敘文寫作

李巧英

【摘要】：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是大家對(duì)語文教學(xué)的共識(shí)，同時(shí)也引起了高度重視。因此，出現(xiàn)了形形色色的有關(guān)作文教學(xué)的輔導(dǎo)書，什么一點(diǎn)通、一練通之類的非常多。但是其效果往往不佳，因?yàn)槟憧茨阋谎勰欠N輔導(dǎo)書的厚度，就應(yīng)該知道并非一練通、或者一點(diǎn)通。因?yàn)檫@種書，其厚度往往是半寸以上，那么厚的書，能叫一練或一點(diǎn)嗎？是不是寫作非常困難、確實(shí)學(xué)要那些書呢？并非如此！筆者認(rèn)為，就初中語文而言，學(xué)生要把握的主要是說明文、記敘文和議論文。其實(shí)，每一種文體，學(xué)生只要讀一兩篇文章，就能解決問題。下面本人就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先談?wù)剬懭祟愑洈⑽牡膶懛ā?/p>

【關(guān)鍵詞】：開頭 主體 結(jié)尾

所謂記敘文，是指以寫人記事為主的文章。分為兩類：寫人類和敘事類。本文先介紹寫人類。

寫人類記敘文的作用是通過對(duì)人物的肖像、語言、行動(dòng)和與人物相關(guān)的事件的描寫，反映人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)對(duì)人物的懷念、贊美或者憎惡之情，目的在于懲惡揚(yáng)善，通過審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美把人們引向美。這類文章總的寫法是：引出人物（開頭）、具體對(duì)人物進(jìn)行描寫（主體部分）、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)人物（結(jié)尾）。現(xiàn)分述如下。

一、開頭。

開頭的作用是引出人物，語言不要多，用三只五行文字為宜，甚至是一句話。例如：在我的記憶中，有一個(gè)人始終難以忘懷，他（她）就是某某。或者從什么時(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)多少年過去了，但是有一個(gè)人終難忘懷，他（她）就是某某。或者人海茫茫，每天都與人交往，但都轉(zhuǎn)瞬即逝，然而有一個(gè)人不能忘懷，也無法忘懷，他（她）就是某某等等。然后緊接著就是肖像描寫。

肖像描寫主要介紹人的長(zhǎng)相，也就是外貌特征，以及衣著打扮。要突出的是和一般人不一樣的地方。這個(gè)人可以很美，也可以很難看。可以寫得非常詳細(xì)，也可以寫得非常簡(jiǎn)略。例如《水滸傳》中對(duì)潘巧云的描寫，用了130多字；而對(duì)陸虞侯的描寫“五短身材、四十上下年紀(jì)、白凈面皮、沒甚么髭須”僅用了18字；魯迅在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中寫長(zhǎng)媽媽只用了“黃胖而矮” 四字。

既然如此，那么到底是詳寫好還是略寫好呢？本人認(rèn)為，凡是肖像與人物的命運(yùn)有關(guān)的，就應(yīng)該詳寫，比如揭示紅顏命薄類；凡與命運(yùn)無關(guān)的，就應(yīng)該略寫。至于怎樣才能寫好，則需要多研究前人的寫法，尤其是《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》中對(duì)人物的描寫。

在肖像描寫之后還要有對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其作用是揭示寫作目的。內(nèi)容是要寫出你對(duì)這個(gè)人物的懷念、感激、愛戴、敬慕或者憎惡之情。

二、主體部分。

這一部分主要是通過寫事件、語言、行動(dòng)以及心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物的豐富內(nèi)涵。主體部分需要用幾個(gè)段落來寫，這些段落，可以通過事件來展示人物形象；也可以通過語言、行動(dòng)、心理描寫甚至于潛意識(shí)來表現(xiàn)人物，每種用一個(gè)段落。

至于具體的寫法，可以用關(guān)于人物三至五件事來寫。例如：某年月日，有一件什么事（具體敘述事件過程）；還有某年月日，有一件什么事（具體敘述事件過程）……這樣，通過幾件具體的事例，從不同的側(cè)面，就能揭示出這個(gè)人物的形象。例如有人寫回憶老師的一片記敘文，它是通過寫老師當(dāng)年的教課、畢業(yè)后的一次邂逅、十年后的京城相遇、二十年時(shí)老師在網(wǎng)上評(píng)他的文章以及二十七年后老師的一次前來看望五個(gè)場(chǎng)面來展示恩師。通過敘述情景、展示語言、表現(xiàn)行動(dòng)，令師生之情歷歷在目，老師胸襟的廣博與偉大躍然紙上，真摯感人。

也可以用一兩段通過事件來展現(xiàn)，另外兩三段分別用語言、行動(dòng)等來展示人物。其實(shí)，最能展現(xiàn)人物風(fēng)采的是一些潛意識(shí)的活動(dòng)。例如描寫某人，看到民不聊生的情景或者他人的痛苦而不能幫助時(shí)痛苦不堪、唉嘆不已！就這么輕輕的一嘆，我們就能看到他的內(nèi)心世界是多么的仁慈。還有，有人在地震因保護(hù)學(xué)生身負(fù)重傷，昏迷數(shù)日蘇醒后的第一句話是“我的學(xué)生在哪里？”在舟曲的泥石流中，有一個(gè)母親將孩子托起，一舉就是幾個(gè)小時(shí)，直到離開人間還保持著那個(gè)動(dòng)作，終于使孩子得救。還有，在一次的沉船事件中，因?yàn)槿硕嗑壬。谧詈笫Ｏ乱粋€(gè)人不能上救生艇時(shí)，一個(gè)孩子哭著要媽媽，一位女大學(xué)生竟然少做猶豫后毅然上了破船，對(duì)孩子的媽媽說“你上救生艇吧，我沒有孩子，沒有牽掛！”這些場(chǎng)面，這些語言，是多么感人啊！如果我們能夠捕捉的這些語言、這些場(chǎng)面、這些行動(dòng)并寫進(jìn)文章的話，我們的文章自然真實(shí)感人。

這一部分寫作，要注意圍繞中心選材的問題，就是你選的材料要為你的中心服務(wù)。另外，對(duì)事件的敘述，或者情景的交代，要既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)又簡(jiǎn)明、連貫、得體。寧簡(jiǎn)練、勿繁雜。

三、結(jié)尾部分。

這部分內(nèi)容，要進(jìn)一步對(duì)人物評(píng)價(jià)，再次表達(dá)第一段末尾的情懷。結(jié)尾要注意切記過長(zhǎng)、拖泥帶水，要干凈利索而又留有余味，給人啟發(fā)。

還應(yīng)該注意，文章中所選人物，最好是正面人物，或者滿含正能量的人物；所選事件，應(yīng)該是能給人力量、或者啟發(fā)的，就是要有教育意義，而不能寫一些雞毛蒜皮的無意義之事。

另外，還應(yīng)該注意立意要高遠(yuǎn)。至于高遠(yuǎn)的方法，只需你歌頌美、向往美、塑造美的、而揭露、批判和鞭撻黑暗、丑陋，就是立意高遠(yuǎn)。要的是自然流露，而不能刻意追求，甚至于故意表白。只要你寫的是這些內(nèi)容，你就只管敘述，高遠(yuǎn)的立意自然在其中。