提升高職思政育人實效性策略

錢亞玲

摘 要：新時期，身為高職院校的思政教師應該如何提升思政育人的實效性成為了當前亟待解決的問題。目前高職院校在思政教育工作方面存在一定的問題，如思政教育缺乏對目標群體的時代特征的清晰認知、缺乏對“全員、全過程、全方位”育人的充分認識和準確把握，這些問題都嚴重影響了高職院校思政教育發揮它的育人作用。對此，本文深入探討了提升高職思政育人實效性的策略。

關鍵詞：高職思政教育;育人實效性;策略

一、當前高職院校在落實思政教育實效性方面可提升的方面

（一）缺乏對目標群體的時代特征的清晰認知

現如今，我們正處在信息化時代，高職學生可以輕而易舉的在網絡上了解多方面的信息，學生們的思維變得活躍起來，他們的思維方式也開始發生了轉變。然而部分思政教師仍舊沒有改變以往傳統的教學方法，這便導致高職思政教育缺乏對目標群體的時代特征的清晰認知，無法跟隨時代的潮流，難以發揮高職思政教育的“入腦、入心”作用。

（二）對加強學生思政教育的重要性缺乏深刻的認識

一是教師缺乏狠抓思政教育的潛在動力，錯誤地認為高職學校主要是的加強學生技能的培訓，提高學生的職業技術水平，而認為思政教育可有可無，抓好各項業務教學工作才是正事;二是對于思政教育工作的開展缺乏嚴謹的態度，學校的各項教學、日常管理等相關事務已經十分繁瑣，而缺乏時間和精力加強學生的思政教育。

二、提升高職思政育人實效性策略

（一）思政教師應樹立良好思想道德榜樣

高職院校思政教師對于學生的影響是很大的，教師的教學行為對于學生在學校內的學習與生活有著十分重要的影響。因此，為了提升高職思政育人的實效性，高職思政教師必須做到言傳身教、以身作則，思政教師首先應確保自身的行為和語言是得體的，努力做習總書記所講的“政治性要強，情懷要深，視野要廣，思維要新，自律要嚴，人格要正”的思政教師，之后才能夠讓學生把我們的思想教育“入腦入心”。高職院校思政教師應該不斷地提升自身的思想道德修養，平時思政教師可以積極參與學校組織的教師培訓活動，教師也可以自己上網瀏覽一些有關思政教育方面的內容，從而充實教學理論。并且思政教師需要定期反思自己在教學以及生活中存在的道德問題，比如自己是否講誠信、說臟話等，當思政教師發現自身存在問題以后，需要及時的改正自身的問題，從而一直成為學生的好榜樣。要求學生做到的，思政教師也要做到。思政教師還可以養成熱愛閱讀的好習慣，思政教師可以多閱讀一些名人的自傳，從而吸取名人身上的優秀品質，從而使自身的思想得到升華。在筆者的課堂上，偶爾會有學生無故擾亂課堂秩序，影響其他學生的學習，由于考慮到學生的人格尊嚴問題，筆者并沒有直接在全體同學面前批評這名學生，而是選擇在課上公開表明老師對他的期望與信任，讓他們感受到老師的尊重與關心。在課下筆者與這些學生談心，詢問他這樣做的原因，之后再幫助學生分析問題、解決問題。幾次課下來，這些學生的行為開始有所改變，他們開始懂得上課遵守課堂紀律的重要性并逐漸地跟隨老師的腳步。如果高職院校的教師平時能夠一直做到尊重學生、理解學生，那么久而久之學生也會模仿教師的行為，他們在模仿的過程中自然也實現了自身素質的提升。

（二）專業課教師也要樹立良好思想道德榜樣，開啟課程思政

專業課教師應努力做到“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，樹立良好思想道德榜樣，跟隨時代的潮流，推進課程思政。一方面，中國特色社會主義教育是以“立德樹人”為根本任務的，所有的課程本身都承載著思想政治教育的功能，只因在加快高職院校高技能型技術人才培養的發展過程中逐漸被淡化了。所以，我們專業課教師應該學會把自我政治素養和思想道德素養的提升過程與專業課堂有機融合，寓思想政治教育于課堂;另一方面，專業課教師可以尋找專業課程和思政課程的觸點，挖掘專業課程中的思政教育元素。比如融入職業道德方面的真實事例，培養學生的職業素養。教師還可以將有關職業道德方面的真實事例打印出來，張貼在了學校的走廊里，并且時常就此向學生們解說傳遞愛崗敬業、誠實守信等相關職業道德理念。同時，筆者也為學生們布置了課后作業，要求學生自己利用課余時間上網搜尋其他有關職業道德方面的真實事例，學生在查找資料的過程中，他們便會受到感染，進而他們的思維方式就會逐漸發生轉變。他們會將職業道德思想融入于學習當中去，并且對自己的未來職業發展有更加明確的定位。

通常而言，高職院校的一項重要任務即為社會輸送高質量的技能型人才，從而推動社會全面向前發展。但與此同時，良好的職業道德也是不容忽視的。鑒于此，在開展思政育人活動的時候，高職院校輔導員就需要在一定程度上突出學生職業學習特點，即將學生職業素養培養發展當作重點任務來進行，以真正培養出一批批高素質職業人才。

結束語

總而言之，盡管高職院校的主要教學任務是向社會傳送技能型人才，但是高職院校也不能忽略對于學生思想道德素質的培養。高職院校思政教師應該充分發揮思政教育的育人先鋒作用，思政教師要樹立良好的思想道德榜樣。專業課教師也要研究課程思政，在教學中發揮課程本身所承載的思政教育功能和挖掘專業課中的思政元素，在教學中融入職業道德方面的真實事例，從而達到培養學生的職業素養的目的。

參考文獻

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