淺析培養高職大學生創新創業能力

方園

摘 要：近年來，就業難成為大學生的普遍壓力，成為社會關注的焦點。在這種情況下，以自主創業為主導的自我聘用的就業模式，成為畢業生實現就業的新模式，創新創業教育成為就業指導的新導向。同時，在高職院校開展創新創業教育也是我國經濟結構調整，建立創新型國家的需要。作為高校一線學生管理工作人員，應該努力營造積極奮進、努力拼搏的校園文化氛圍，利用校園文化傳播的輿論影響，激發大學生創新創業熱情和能力，增強其創新創業競爭力，以創新創業帶動大學生高質量就業。

關鍵詞：高職院校創新創業能力大學生

由于高職院校生源情況，導致高職學生基礎知識普遍較差，能把專業知識學扎實就需要花費其很多時間和精力，就談不上開展學術研究，發表論文或申請專利。高職院校普遍獲獎較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創新和創業能力普遍較差。努力提升高職大學生創新創業能力是高職院校的重要工作。

一、構建創業教育課程體系，培養學生創業能力

建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。

1.增設創設環境類課程。在校園內設立“創業園區”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平臺。軟環境如職業指導等，院系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，創業環境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。

2.加強創業實踐活動環節，培養學生的創業能力。大學生可以通過參加各種專業競賽和科研活動，對于增強創新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創新氛圍，才能使更多的創新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

3.加強校園文化氛圍培養學生的創新創業能力。社會環境對于人的精神素養的養成起著潛移默化的作用。積極奮進的校園文化氛圍有助于大學生提升自我素養，豐富大學生專業學識，塑造精神操守，對其個人形成全面綜合能力起到至關重要的作用。創新對于國家的強盛和富足起著關鍵作用。近年來，國家教育部對于各地各大高校提出相關辦學治學要求：“倡導各地各大高校明確人才培養內涵建設和人才培養模式，提升各地各大高校校園文化品質，注重校園文化活動品類分辨，彌補學科發展不平衡的差距。

二、將項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神

鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。發揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養學生創業能力。

利用校園創新創業平臺，引導學生參與實踐性創新創業活動。當前是新媒體蓬勃發展的時代，微博、微信等新媒體在大學生日常人際交往中起著關鍵作用，衣食住行都可以在微信中解決，高校負責創新創業的主管部門應該緊抓這一契機，利用校園原有的媒體和交流平臺，巧妙設計創新創業宣傳內容，讓大學生足不出戶在寢室電腦或者智能手機終端就可以進行查看和瀏覽，從簡單的創新創業知識理解到繁雜的實踐性創新創業項目策劃演示，讓大學生能夠在平臺內按照自己的喜好去吸取創業創新所必需的知識和技能，通過多種媒體形式吸引大學生對于具有實踐價值的創新創業項目的目光。

三、轉變觀念，效進行校園創新創業文化的培育和營造工作

大學生自主創新和主動創業需要一定物質基礎和精神引領。在各地各大高校具備客觀創新創業基礎之上，有理有據地營造校園創新創業文化氛圍，使大學生能夠在潛移默化中催生創新創業意識的萌芽。

當前黨中央和政府提出“大眾創新，萬眾創業”的號召，并先后提出眾多舉措鼓勵在校大學生發揮專業特長，進行創新創業。高校更應借此“東風”，結合本校大學生創新創業情況實際，有效開展相關創新創業活動，活躍學校校園文化氛圍，助力推進大學生創新創業順利開展。因此，各高校應積極開展創新創業教育實踐課程，結合本校校園文化，突出重點，有效進行校園創新創業文化的培育和營造工作。

學生和家長深受傳統就業觀念影響，常常認為：“鐵飯碗”最靠譜，鼓勵自家的孩子能夠考取“功名”，類似公務和事業編等工作成為家長為孩子就業的首選。而大學生創業就業則會讓家長心生膽怯，甚至會以為不務正業，荒廢學業。諸如此類較為落伍或是迂腐的思想也制約著大學生創新創業的步伐，在校園中長此以往地互相傳遞該類消極信息，勢必會對營造濃厚校園創新創業氛圍造成不利影響，創新創業的大學生也會因此類不利因素，造成自我認同感缺失。因此，大學生和家長對于創新創業觀念的轉變需要社會、用人單位和高校共同做出努力，使大學生本身和家長能夠正視大學生創新創業。

總而言之，高校既要注重校園文化培育方式，又要將創新創業文化融入其中，使其成為有機統一的整體，讓大學生在校園創新創業文化氛圍中，提升主動創新創業意識，敢于向創新創業項目挑戰。通過創新創業項目的實踐環節，提升面對創新創業抗壓抗挫能力，強化自身綜合素質，勵志求新，全面完善自身創新素質和創業能力。

參考文獻

[1]徐卓亞.高校大學生創新創業教育的系統性建構[J].科教導刊，2013（6）.

[2]劉敏.開展創新創業教育必要性與緊迫性[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2014（6）.

（作者單位：濮陽職業技術學院）