借力優秀傳統文化　強化習慣養成主題教育

江南

良好行為習慣的養成不能靠空口說教，更不能生搬硬套，要讓學生知其然并知其所以然。借力傳統文化課程，可讓學生明確習慣養成的理論內涵與現實意義，潤物無聲，水到渠成。

我校以優秀傳統文化為抓手，突出習慣養成主題，培養學生從小養成良好的行為習慣，為他們的終身發展奠定基礎，為國家培養合格的建設者和接班人。

一、建設校園，營造習慣養成氛圍

“讀好書，做好人”是中華優秀傳統文化所提倡的。我校把“讀好書，做好人”作為校訓，讓學生清楚上學就是要把人做好、把書讀好。學校把校訓張貼在最醒目的地方，時刻提醒學生在學校的使命。學校校風把“厚德”作為首要目標，目的是讓學生明白要做事、先做人。

我校東面圍墻上繪制了國學經典長廊，將中華優秀傳統文化倡導的“仁義理智信忠孝廉恥勇”繪制上墻，提醒學生為人處世之道;背襯萬里長城圖案，讓學生領略長城的雄奇險峻壯觀;繪制了梅蘭竹菊花中“四君子”，讓學生學習其高潔品質;西面和北面圍墻上繪有中華文化史長廊，從盤古開天開始，按朝代順序，到新中國建立，每個朝代選取四幅具有代表性的圖片，有杰出人物、科學成就、文學典籍和藝術經典，加有文字說明，讓學生領略祖國文化的博大精深，樹立民族自信心，擁有民族自豪感。

具有民族特色、干凈整潔的校園環境，展現了我國優秀的傳統文化，為學生良好行為習慣的培養營造了氛圍。

二、開設課程，明確良好習慣內涵

良好行為習慣的養成不能靠空口說教，更不能生搬硬套，要讓學生知其然并知其所以然。我校通過傳統文化課程讓學生明確良好習慣的理論內涵與現實意義，讓良好習慣的養成有潤物無聲之效、收水到渠成之果。

我校編制了國學經典校本教材《三字經》《弟子規》《唐詩宋詞》《笠翁對韻》和《論語》，分年級對學生進行授課。所選編的校本教材內容朗朗上口，寓教于人，在簡潔精練的語句中囊括了為人處事的眾多道理，對學生有積極地啟發作用。通過授課誦讀，以國學經典中的優秀傳統美德對學生進行教育，促進了學生良好行為習慣的養成。

我校編制了德育校本課程《德育教育“三個一”》，要求學生每天記住一句名人名言，每周講述一個感恩故事，每月養成一個好習慣。用名人做榜樣，以名言引導行為，形成優良品質，養成良好習慣。開發的晨誦課程《積累運用》教材中，將名言、古詩、成語、經典片段、歇后語匯編成冊，利用早晨時間背誦，豐富了學生的文化底蘊，提高了學生的品德修養。

三、開展活動，內化良好習慣養成

（一）生命大閱讀活動

毋庸置疑，中華優秀傳統文化盡在冊冊圖書中得到傳承，我校開展“讓生命因閱讀而精彩”的生命大閱讀活動，讓學生在閱讀中領略祖國文化的博大精深，感受傳統文化的無窮魅力，在閱讀中提升他們的品德修養，繼而影響他們的言行。學校要求學生每天閱讀一小時，其中在學校集中閱讀半小時，在家中閱讀半小時。每學期安排讀書活動月，采用閱讀主題、閱讀指導、閱讀匯報等形式，讓學生在系列讀書活動中感受傳統文化的精髓。

（二）傳統節日教育活動

傳統節日是中華民族傳統文化的重要組成部分，每逢清明、端午、中秋、重陽、除夕等傳統節日，我校都會挖掘傳統節日的文化內涵，以學生喜聞樂見的形式，讓學生享受節日所蘊涵的獨特的民族情感和精神內核。比如重陽節學校組織學生收集“重陽節來歷”，讓學生了解中華尊老、敬老傳統文化;安排以“九九重陽”為主題的詩文誦讀、成語故事、孝心演講等，營造敬老氛圍;學生感念親恩紛紛付諸行動，或承擔一項家務勞動，或給家長洗一次腳，或把自己的房間整理干凈等，這些都是孝心的體現。

（三）社團活動

學校一方面通過具有傳統文化特色的社團活動培養學生的良好行為習慣，另一方面讓良好行為習慣在社團活動中得到鞏固和發展。學校安排具有傳統特色的社團活動：剪紙社團向學生傳遞傳統手工藝的無窮魅力，國畫社團讓學生了解傳統繪畫的獨特風采，軟筆書法社團讓學生們屏息凝神體會筆走龍蛇，還有快板、民族舞蹈、笛子等。社團是熔爐，鍛煉學生身心;社團是練兵場，錘煉學生言行，讓學生們良好行為習慣在社團活動中慢慢養成。

（四）體育活動

在體育運動中安排傳統體育項目，全校學生積極參與花式跳繩、打太極拳等活動。太極拳作為蘊含東方哲理的運動形式，其對意、氣、形、神的鍛煉非常符合人體生理和心理的要求，對學生個體身心健康及群體的和諧共處有著重要的促進作用。學打太極拳，一方面讓學生了解我國傳統體育文化的魅力，另一方面讓學生消除浮躁心理，學會平心靜氣。

（五）藝術活動

在藝術教育中安排傳統藝術教育內容，學校大課間活動安排花式快板說唱訓練，組織全校學生進行校本課程《弟子規》《三字經》《行規禮儀習慣教育》及安全韻律歌等內容的集體誦讀活動。因為所選內容朗朗上口，學生能夠在邊打快板邊大聲朗讀的輕松愉快中接受到傳統美德的教育，在品德、修養得到提高的同時，潛移默化地對學生的行為習慣養成起到積極的作用。

四、創新評價，促進習慣持續養成

（一）活動管理評價

好的習慣養成也要依靠科學的管理來監督，學校創新學生日常管理辦法，以星級班級與星級學生的評比激發學生們的向善性。學校制定星級班級評比辦法，將學校管理各方面囊括其中，張貼上墻，公布于眾，每周對檢查情況進行總結，對優秀的班級頒發優勝牌。學生制定了星級學生評比標準，對學生表現情況開展自評與互評。在評比中糾正學生的不良行為，強化學生良好行為習慣養成。

（二）專項評價

沒有評價，良好行為習慣就沒有持續性，缺乏穩定性。學校制作了《良好行為習慣養成與評價手冊》，對學生行為習慣養成活動及時評價，跟蹤評價，確保其習慣養成的持續性、穩定性、有效性。

優秀傳統文化是抓手，良好行為習慣是目標。在城廂小學的六年光陰，學生要閱讀至少100萬字圖書，背誦至少100篇古典詩文，基本能寫一手漂亮的字，能說一口標準的普通話，會用一件傳統樂器，能打一手標準的太極拳。通過傳統文化的熏陶感染，很多學生養成了良好行為習慣，終身受用。

（責任編輯：趙春艷）