個性化教育對中小學教師的挑戰及應對策略

摘 要：如今，現代化教育的教育方式倡導的個性化教育理念，非常有益于中小學生的素質培養，并且符合新課程改革。個性化教育方式對于激發中小學生的創新思維以及培養其主體能動性等方面都是十分有利的，但是隨著個性化教育的展開，中小學的教師們面臨著巨大挑戰，例如缺乏正確的教育方式與理念，大班額問題等。因此，中小學教師要主動加強對于個性化教育的理解認知，建立科學的教育觀念;并且以多種多樣的形式組織學生學習，逐步提升其學習的自主性;密切關注不同學生的個體差異，有針對性的幫助他們培養良好的學習習慣，對學生的潛能進行充分發揮，以此促進其健康全面發展。另一方面。相關的教育部門要加強對教師的培訓，切實提高教師的個性化教育水平。

關鍵詞：個性化教育;中小學教師;應對措施

1、個性化教育的意義

個性化教育主要指的是學生個體在生理以及心理發展的前提下，利用一些社會實踐和環境、家庭與學校教育等因素的影響，在德智體美勞全面形成的穩定而有獨特特點的總和。個性化教育理念即培養并發展學生個性的教育，在實施中必須在保持學生身心發展的前提下，激發其發揮自身潛能，根據不同學生的個體差異來促進他們的全面健康發展。個性化教育是一種較為現代化的教育理念，在個性化教育的環境中每位學生的個性都可以得到尊重、潛能也能得到挖掘，并充分發揮其個體優勢。個性化教育的作用有以下3點：

首先，可以加強學生的主體地位。個性化教育的最終目標是要實現個性化學習，促進學生各個方面全面、健康的發展。教師通過個性化教育旨在強化學生的自我認知能力，根據學生的不同特征、利用以往的教學經驗挖掘其潛在的優勢。值得肯定的是，個性化教育的實施離不開教師對全班同學的深入了解與溝通交流，因為教師是個性化教育的實施者。個性化教育的實施充分體現了以學生為中心的理念，加強了學生的主體地位，有助于培養學生學習的主動性。

其次，對學生創新思維的激發較為有利。激發學生的創新思維能力是個性化教育的重要目的。當前，大部分學生缺乏創新精神，因此要積極提倡個性化教育，重視學生的主體性，提高其自主學習與創新能力。個性化教育堅持以人為本的宗旨，充分彰顯個體的差異與其不可替代的價值，相信每個人都有無限的潛能。

最后，有利于學生的全面和諧發展。個性化教育是根據每個學生的心理特點與個性特征，全面考慮到每位學生的知識素質、學習興趣、基礎技能等要點。對不同學生展開多元化、多層次的教育方式。所以，個性化教育的重點是因材施教、彰顯學生個性，在其學習的過程當中是自由靈活的，具有人性化。這對學生的獨立思考、發現與解決問題方面的培養都是非常有利的，另外，還可以有效防止學生出現心理障礙，減少心理缺陷，有益于學生的和諧健康發展。

2、教師在個性化教育的實踐過程中的挑戰

2.1教育統一性的觀念根深蒂固

我國的教育方式自產生教育以來就強調其統一性。這也是中小學教師在個性化教育上面臨的一個嚴重問題。其有以下3方面的體現：第一，教師在與學生之間的互動中追求一致的回答，在回答問題時，過于依靠標準答案。這種現象會對一部分學生的學習積極性產生挫傷，同時也在一定程度上限制了學生的創新與多向思維。第二，教師為完成教學任務導致課堂學習形式單一，包括學生座位也整齊劃一，沒有考慮到學生的需求，第三，學校方面強調統一性，教學方式太過統一，使學生成為沒有思想和個性的工具，學校在評估時，也是把一個班作為整體。以上這種統一性太過于關注學生的整體一致性，卻沒有考慮學生的個體差異。

2.2大班額的問題

個性化教育自身的教學理念較為復雜，對教師的教學能力要求較高。要想切實實施個性化教育，需要教師了解每個學生的具體情況，包括其性格、家庭等，根據他們的自身情況制定不同的學習進度。但是，現階段出現大班額的問題十分嚴重，部分小學班額人數達到了70人，甚至在80人以上，增加了教師的工作量及難度，導致其沒有時間與精力去了解每位學生，更不能因材施教，使個性化教育難以實施。

2.3教師缺乏正確的教育理念

部分教師把個性化教育和學生的自由發展混淆。個性化教育并不是任由學生發展，其需要教師的合理指導。另外，在課堂的教學方式上普遍出現千篇一律的方式，沒有考慮到每位學生的興趣、能力等。這些觀念都對個性化教育的開展產生了阻礙。

3、實施個性化教育的應對措施

3.1要嘗試多形式開展組織學習

教師要用多種形式開展教學，可以有效提高學生學習的主動性。為了提升學生個體參與度，促進其個性化學習，教師必須進行個性化教育。可以嘗試利用分組教學的方式，強調個體的學習，加強小組之間的交流討論，使其可以互相糾正錯誤，對于提高學生的自主學習非常有利。同時，在進行分組的時候，要根據每個學生的興趣愛好與個性，利用不同的任務分配進行自由分組。多種分組可以有效提高學生的自主學習能力。

3.2教師應充分關注學生的個性特征

只有關注學生的個性特征，才可使學生的個性得到發展、完善。個體的成長環境、家庭、學習能力都不一樣，所以學生有不同的個性。而個性化教育的理念是要因材施教，小學教師要注重因材施教的應用與踐行。為了能夠提高課堂學習的效率，更好地推進基礎教育新課程改革，中小學教師應在教學過程中積極實施個性化教育，使每位學生的獨特潛能得到發揮，促進其全面發展。

3.3相關教育機構應加強對于教師的培訓

教育機構要以個性化教育為中心，加強對教師的培訓，逐步改變其陳舊的教育理念，強化對個性化教育的認同感，改變以往的教學方法，嘗試著將課堂變為以學生為主的個性化學習方式，培養學生的獨立思考、創新思維能力等，推動學生的全面發展。此外，結合教師的教學經驗，充分考慮到教師的需求及特點，為他們提供個性化的教育資源。可以從以下方面著手：組織開展教師參加有關個性化教育的公開課及參與評課;結合每個教師的特點與需求展開有針對性的指導等。通過培訓可以有效解決教師在個性化教育過程中出現的問題，推動個性化教育的深入進行，切實提高我國中小學的基礎教育質量。

參考文獻

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作者簡介：

石福月（1970-），漢族，河南省濮陽市人，大專學歷，從事教育教學工作。

（作者單位：河南省濮陽市范縣教育局中小學教研室）