關于來華留學臨床醫學生教育管理模式的思考

前言：

大力發展留學生教育不僅是響應國家號召，更是一個高校提升自身國際化水平和國際影響力的重要契機。根據教育部《留學中國計劃》，我國的目標是到2020年成為亞洲最大的留學目的地國家，培養高等學歷留學生15萬人并“培養一大批知華、友華的高素質來華留學畢業生”。目前我國已成為了亞洲最大留學生輸入國家，僅在18年就有40逾萬人次來我國留學，顯然我們的任務已不再是單純提高留學生數量，轉而需要提升培養質量。

單就2017年來華留學生數據來看，醫學儼然成為最受歡迎的專業。選擇來中國學習醫學相關專業的學生達到了6萬多人，占到當年來華留學生人數的25%，其中更有約一半學生就讀臨床醫學專業。如何對來華留學臨床醫學生教育進行更好的管理，值得深入探究。

管理模式

眾觀各個開展留學生臨床醫學專業教育的高校，大體上可以將其管理模式分為兩種：中外學生趨同化管理，將外國學生編入中國學生班級學習，用漢語教學 成立留學生教育和管理部門，獨立授課和單獨管理，用英語教學。兩種管理模式各有利弊。

模式一：趨同管理

部分高校采用的是趨同管理，留學生在國際學院讀完一年或一年半漢語課，達到一定漢語水平后，編入中國班級，一起進行專業課學習。誠然，這樣的管理方式有許多優點，如學校可以輕松達到資源優化整合，尤其在師資方面，教師不用單獨備課，無多余的教學負擔，對參與留學生教育工作也不會排斥。在這種模式下，留學生可以迅速融入班級，有了語言環境，他們的中文水平也能夠在老師和同學的幫助下進一步提升，有利于其進入臨床實習后，在面對中國病人時，能夠進行有效溝通。此外，留學生可以接觸到更多中國文化，在潛移默化中受到其影響，認同中國文化、熱愛中國文化進而自愿地變成傳播者。這樣是能夠有效達到培養“知華、友華”留學生的目的。

然而，這樣的管理模式也有一些弊端。在實際教學中，即使學生通過了漢語水平測試（HSK）4級或者5級，仍難以用漢語學習醫學。掌握醫學漢語這對留學生是相當大的挑戰。并且，大部分留學生在畢業之后選擇了回國就業或深造，即使他掌握了漢語和醫學知識，是否能夠有效地將其轉化為母語，進而在他回國后學有所用，還無法確定。

模式二：單獨管理

盡管《留學中國計劃》中明確提出要推動來華留學生和中國學生趨同化的管理，但在實際教學過程中，部分學校還在采取單獨管理的模式，即留學生由一個歸口部門管理，例如由國際學院統籌進行留學生所有事物的管理。這種情況下，留學生將獨立成班，教師授課語言大多采用英語。并且師資的安排、課程的安排等教學管理事務通常情況下由國際學院主要負責。

這樣的管理模式存在必有合理之處。國際學院單獨管理留學生，在各種突發事項上能夠及時響應。無需復雜的手續，協調太多部門或教研室，不論是教師遇特殊情況需要調停課，還是學生發生意外情況無法到課，國際學院都能夠很快響應，對事件進行處理。

其二，留學生醫學教育在部分內容上與中國學生授課內容無法達到完全統一。例如，學生大部分來自第三世界國家，或來自衛生情況較差的地區，在課程安排時就需增加傳染病學和寄生蟲學的上課內容和課時，而這些知識點可能已經與目前的中國國情不符，是可以一帶而過的內容。在統一授課的情況下，老師需浪費大量時間講解這樣的知識點，是不實際的 相反，如果不涉及這部分內容，留學生回國后在實際工作或者職業醫師考試中會較吃力。若由國際學院對教學進行安排，就可以有針對性地根據每年學生生源國情況對上課內容進行調整。

更重要的是，單獨管理和授課會極大地幫助學校提升教師英語授課能力。許多高校在開展留學生教育工作初期，都會面臨諸多問題，尤其是在教學上。老師們叫苦連天，英語授課要花去成倍的時間和精力準備，在完成中國學生的教學任務的同時，還要再抽出時間另外備課，無形中增大的工作量和上課的壓力讓一些老師怨聲載道。尤其是臨床醫學課程的老師，一方面要在醫院坐診看病，一方面還要兼顧教學，已然分身乏術，還要再增加留學生授課任務，不得不承認，許多老師并沒有工作熱情。但是，他們沒有意識到的是，在推進留學生英語教授醫學課程的同時，師資隊伍得到了極大的鍛煉和提升。任務雖繁重，但在堅持參與留學生教學工作幾年之后，老師們的英語授課能力有了突飛猛進的提升。這樣不僅幫助教師提高了自己的授課能力，也幫助他們在國際學術研究或者演講舞臺上有了充足的底氣和開口的能力。這樣的良性循環對教師和學校都是喜聞樂見的。

當然，這種管理模式也存在著一些不足。這種管理模式無形中讓國際學院成為了校中校，雖然便于工作開展，卻沒有真正做到讓高校國際化。與此同時，留學生與中國學生接觸有限，也不利于文化的交融，不利于我國文化的傳播。

結論

不論高校采取哪種管理模式，各有優缺點，如何能夠做到兩全其美，值得思考。在此，提出幾點構思：

師資若是能夠完全達到一定水平，可以采取全校使用英語授課的方法。對學校提升國際化水平、加強教師英語授課能力、提高中國學生和留學生業務水平都大有益處，是“四贏”。

或者，再過一些年，我國國力進一步發展，成為更強大的國家，彼時“全世界都在學中國話”，各大高校也無需再為留學生學習漢語而煩難了。

作者簡介：曹奕（1989-），女，山西，職稱初級，碩士研究生，單位：研究方向：留學生管理