淺析初中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

劉媛媛

摘 要：在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng);有效策略

引言

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深化自身在此方面的認(rèn)知，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，并對(duì)相關(guān)的培養(yǎng)對(duì)策、路徑加以分析，以此來(lái)展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生的后續(xù)閱讀、終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文將以此為話(huà)題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

一、初中生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師只重視課堂上的知識(shí)面講解，就是說(shuō)只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，往往忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愿望。依據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的基本要求、注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及人生觀和價(jià)值觀的準(zhǔn)確取向來(lái)制定，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)并在閱讀教學(xué)中尋找目標(biāo)和方向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要因材施教，掌握學(xué)生的特點(diǎn)采取適合學(xué)生的方式方法，進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。

二、初中生語(yǔ)文良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的措施

1.以生為本，夯實(shí)閱讀教學(xué)基礎(chǔ)

按照新課改的要求，學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不拘泥以老師為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師面對(duì)一篇新的課文，自己編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)、教案、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓后羅列出幾個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題在上課時(shí)讓學(xué)生回答，這種教學(xué)方式學(xué)生顯得很被動(dòng)，因此在新的課程改革中，老師首先要考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展因素，比如：可以讓學(xué)生自己先描述自己對(duì)課文的理解和知識(shí)掌握的情況，老師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和修正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

按照新課改的要求，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以積極的推動(dòng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。比如：在對(duì)新課文進(jìn)行閱讀時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)安排閱讀時(shí)間，在寬松的時(shí)間中可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，使自己的思想情感和文章的內(nèi)容想交織，體會(huì)作者的寫(xiě)作意境進(jìn)而讓自己的情感得到豐富與延伸，促進(jìn)學(xué)生形成自我閱讀的能力和進(jìn)行個(gè)性化閱讀的習(xí)慣。教師在安排學(xué)生閱讀時(shí)要帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，老師可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，之后老師通過(guò)補(bǔ)充和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2.創(chuàng)新方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

（1）創(chuàng)建平等的新型師生關(guān)系

要求老師做到讓每位同學(xué)都有平等參與討論的機(jī)會(huì)，不能只照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而冷落了大部分學(xué)生。同時(shí)，教師還須尊重學(xué)生差異性，做到因材施教。教師在參與式閱讀教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而塑造學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（2）師生共同走進(jìn)文本

在初中語(yǔ)文閱讀時(shí)，教師要對(duì)文本進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的研究，只有對(duì)教材有深刻的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)在教學(xué)中才能有目標(biāo)和計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。走進(jìn)文本就要對(duì)文本進(jìn)行深刻的研究，要做到一讀二想，反復(fù)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言和思維的精妙組合，讀出自己對(duì)文章的獨(dú)到見(jiàn)解。想就要考慮學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題。

3.讀寫(xiě)結(jié)合，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)時(shí)讀寫(xiě)融合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記、寫(xiě)日記等，隨時(shí)隨地積累好詞句，抄寫(xiě)好的句段。

把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，把自己的問(wèn)題記下來(lái)。而且結(jié)合原文，經(jīng)常檢查修正提高，最后變成自己的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作材料。這就是養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的重要意義。在指導(dǎo)學(xué)生累積材料的過(guò)程中，一定要教會(huì)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)的方法。從一開(kāi)始就要杜絕胡寫(xiě)亂畫(huà)，漫無(wú)目的的記錄方法。

例如：寫(xiě)人物的要?dú)w納整理為以下幾個(gè)類(lèi)別：即寫(xiě)外貌的、寫(xiě)衣著的、寫(xiě)語(yǔ)言的、表現(xiàn)人物性格等方面。寫(xiě)物品的要分清寫(xiě)靜的物品、寫(xiě)動(dòng)的物品、描寫(xiě)物品的形狀的、描寫(xiě)物品結(jié)構(gòu)的等方面。寫(xiě)景色的，要分清寫(xiě)動(dòng)景的、寫(xiě)靜景的。大量的閱讀材料，就好像蓋房先準(zhǔn)備好了磚瓦，僅僅是解決了第一步的問(wèn)題。要想蓋出漂亮的房子，即寫(xiě)出好的文章，還要把這些好詞好句、精彩的篇章片段、名言名篇能夠熟讀默演，深深地印在自己的腦海里，能經(jīng)常構(gòu)成美好的畫(huà)面，形成優(yōu)美的形象的情景。

4.指導(dǎo)學(xué)生精心選擇課外讀物

在目前的書(shū)籍市場(chǎng)中，供學(xué)生閱讀的書(shū)籍有很多，但是在這些書(shū)籍中魚(yú)龍混雜，有一些書(shū)籍不利于學(xué)生閱讀，很容易將學(xué)生引入歧途。初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，他們的判斷能力還不是很強(qiáng)，在選擇書(shū)籍時(shí)學(xué)生常常會(huì)犯難。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，從而有效的提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，《邊城》《牛棚雜憶》《狼圖騰》《我的高郵》等都是適合初中學(xué)生利用課余時(shí)間或者節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行閱讀的。教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中享受到閱讀的樂(lè)趣。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，根據(jù)不同的文體選擇不同的閱讀方法。同時(shí)，教師還要為學(xué)生制定合適的閱讀計(jì)劃，包括短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，逐漸的提升學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀學(xué)生的視野會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊，在閱讀中學(xué)會(huì)優(yōu)秀作者的寫(xiě)作方式，與他們進(jìn)行思想上的溝通，從而在無(wú)形中提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，按照我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教育要充分結(jié)合學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況建立輕松愉快的閱讀環(huán)境，不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的不斷提升。

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