初中生物課堂教學有效性初探

茍巍巍

摘 ?要：隨著時代的不斷前進，生物科學技術迅速發展并對人類社會產生了日益廣泛而深遠的影響。人們更加關注生物學課程在基礎教育中的地位與作用。針對在新課改的背景下，如何提高初中生物課堂教學的有效性，文章以實際教學經驗為基礎，結合相關理論從更新教學理念、創新課堂模式以及注重實驗教學三方面，進行了一定思考，初中生物課堂教學有效性的提高是一個不斷反饋與調整的過程，需要生物學教師的不斷努力。

關鍵詞：生物學課堂教學;有效性

在實際教學過程中，由于師范教育的學業要求，不完善的在職培訓，包括流于形式的“師徒結對”、形同虛設的教師培訓機構、學校缺乏完善的培訓機制，生物學科的中考分數比例，生物教師自身原因，包括生活壓力、生物知識與技能領域的掌握不完全、缺乏自我提升的原動力等因素影響，生課學課堂教學缺乏有效性。如何在新課改背景下，切實提高生物學課堂教學有效性，以自身實際教學經驗為基礎，結合最新教育教學理念，作出如下幾點思考。

一、更新教育理念

生物學課程的不斷改革，給生物學教師提出了許多新的挑戰和新的要求。教師作為課堂教學的主導，其對生物學課程性質、價值的認識，所持有的教育教學理念是教師專業素養的基本要求之一，這種認識會直接影響教師對自身教學任務的理解和教學行為的調整。生物學教師要進行有效的課堂教學必須順應時代發展更新教育理念。

首先，生物學課程是一門與學生生活聯系十分緊密的學科。因而在實際教學過程中應引入生活化教育理念，課堂教學過程多聯系學生生活實際，創設與學生生活相近的學習情境，將學習基于學生已有生活經驗之上，也即讓學生的整個學習置于生活大環境中，從生活中學習，將所學應用于生活，這樣既能充分調動學生學習積極性，又能使學生學以致用，從而進一步加強其學習積極性。教學與實踐相結合，能充分體現新課標要求的初中生物學課程培養學生生物學素養的目的。

同時，基于學生發展的需要，教師應加強初高中銜接教育，全日制普通高級中學的生物教學，是在九年義務制教育的基礎上實施的較高層次的生物教學。學生要想在高中階段勝任相應學習，必須在初中階段打好基礎。因而教師必須引導學生完成基本概念、基本技能的學習，并貫徹初高中生物教學有機銜接的理念，才能構建一個科學、完整的實施素質教育系列。

二、創新課堂模式

一堂完整的課大體上包括引入、新課、小結三個環節。引入環節對于一堂課的成功展開有著基礎性的作用，一個有趣的話題能夠吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，為后面新課的學習奠定基調。新課環節是一堂課的關鍵，在新課環節中，可以通過設置問題、開展活動等，激勵學生思考，使學生保持學習熱情，充分體現學生學習主體地位，以此由淺入深，引導學生完成相關學習目標。而小結環節對于知識的鞏固、記憶也是不可或缺的，老師還要適時引導學生聯系生活實際力求達到學以致用的目的。通過課堂各個環節的精心設計，以求激發學生學習興趣，引導學生自主學習，完成學習目標要求。

以北師大版生物學八年級上冊第六單元第19章第1節第2課時內容——《新生命的孕育》為例。課堂開始，以一個有趣的視頻《小孩子是從哪里來的？》引入與學生的共同話題——當我們問我們的父母，我們是從哪里來的時，父母的回答——進而引入本節課的主題《新生命的孕育》，以一個學生感興趣的問題入手既吸引了學生注意，又為后面的學習做了鋪墊。接著，自主學習完成老師提問環節，通過設置相關問題，引導學生自主學習，既體現了新課標要求的學生課堂的主體性，又為后面更深入的理解奠定基礎。然后，以師生互動形式，結合視頻、圖片等資料，解決學生遺留的問題，并串聯各個知識點，使形成一個系統的知識框架，完成新生命的孕育整個過程的學習，學習過程中還加入了一個體驗活動——體驗母親懷孕的艱辛，通過活動既提高了學生學習積極性同時又加深了學生情感認同，使得新生命孕育過程的學習既有知識獲得又有情感體驗。最后，師生合作完成本課小結，以加深學生理解，鞏固學生所學，同時課后活動“媽媽，您辛苦了！”學生用實際行動感念母恩，達到情感升華的目的。總之，一堂成功的課，應兼具知識性與情感性，同時還要使學生易于學習更樂于學習，如此才能輕松完成教學目標，真正提高課堂教學的有效性的。

三、注重實驗教學

生物學是一門實驗性科學。盡管學校的實驗與科學研究中的實驗距離尚遠，但對于培養學生學習生物學的興趣，加深理解生物學的基礎知識或直接獲取生物學知識，掌握生物學實驗的基本技能，培養學生的觀察、思考及動手能力都有重要作用。因此，在中學生物學教學中應始終重視實驗教學。

如何上好實驗課，真正做到重視實驗教學，首先，生物學教師要重視實驗課。教師要明確實驗課在初中生物學課程中的重要作用，在實際教學過程中，做好學期實驗規劃，合理安排演示實驗、學生實驗并引導學生以認真、積極的態度對待實驗課。其次，要規范實驗課。既要使學生明確實驗室規章制度，嚴格按照正確實驗操作步驟完成實驗，同時還要培養學生實事求是、嚴謹細致的科研精神。最后，要創新實驗課。由于各個學校實驗條件不一，受設施設備等條件限制，有些實驗可能無法順利完成，這時教師要善于引導學生積極思考，試著尋找替代材料，轉換實驗操作步驟以達到順利完成實驗的目的。例如，北師大版生物學七年級上冊第二單元第3章第3節《細胞通過分裂而增殖》的實驗“研究細胞大小與物質擴散的關系”，實驗中涉及多種化學藥品，準備工作繁瑣，同時學生操作具有一定危險性，轉而使用生活中常見的材料——米豆腐和紅墨水，簡單的實驗材料也能達到同樣的效果。如此，教師既能帶領學生順利完成實驗，又能在此過程中培養學生的創新精神。

總之，在新課改背景下，生物學課程因其在初中階段的特殊地位，對生物學教師提出了更高的要求。生物課堂教學有效性的提高，需要考慮多方面因素的影響，本文僅僅基于自身的實際教學經驗，從生物學教師的角度進行了淺薄的思考，其觀點僅供各位同仁參考！

參考文獻

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