淺談如何運用自然拼讀法教單詞

黃靖平

摘 要：學生花了很多的時間去記單詞，但是記得慢忘得卻快。本文就如何幫助學生長時間地或永久性地記憶單詞介紹了幾個辦法。

關鍵詞：自然拼讀法；詞匯；記憶

一、問題的出現及原因

學生年齡小，機械記憶能力強，但是理解記憶能力弱，再加上在漢語環境中學習英語，缺乏學習的氛圍，雖然掌握了一定的記憶方法，花了一定的時間，在短時間內能很好地記憶單詞，但時間一久，只要單詞不常被使用，很容易就被學生忘記了。因此，如何幫助學生長時間地或永久性地記憶單詞是一個值得研究的問題。

部分學生對英語缺乏興趣，對英語單詞心存畏懼，不愿意去背；部分學生不知道英語單詞的發音是有規則的，不了解自然拼讀法，只知道死記硬背，背單詞都是一個一個字母背的，這樣雖然花了很多時間當時記住了，默寫也通過了，可是有一段時間沒有接觸這個單詞，就又忘記了。現在的新教材，到了五、六年級，詞匯量已經很大了，如果在三、四年級的時候基礎就沒打好，單詞掌握不牢固，到了五、六年級腦子里的單詞出現混淆，或者要用時怎么也想不起來，就很麻煩了，到了初中那就難上加難了。

二、自然拼讀法介紹

自然拼讀法（Phonics）是美國本土小孩在學習認讀英語文字時所使用的簡單方法，就像中國小孩學的普通話拼音，都是用來幫助記認聲音與文字的關系。小學英語教師可以結合字母和字母組合來教授存在于英語單詞中的字母音-形的對應關系。學生學習了字母音-形的對應關系就可以把單詞拼讀出來，而且學生利用字母音-形的對應關系可以迅速地記住英語單詞。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握英語中字母和字母組合在單詞中的發音，而不是它們的字母音（本來的發音），如在自然拼讀法中，輔音字母d代表/d/，而不是讀/di：/；元音字母組合ai、ay等代表/e/，還有一些英語拼寫和讀音關系的基本規律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規律拼寫出來，能做到聽音可寫，見詞可讀。

三、自然拼讀法在詞匯教學中的應用

要想學生有學習掌握自然拼讀法的知識，老師就要花時間去培養學生這方面的意識，不斷的引入這方面的知識，帶領學生不斷的練習鞏固。

首先，要培養學生的自然拼讀意識。可以在適當的時候介紹Phonics，不需要介紹很多的內容，稍微提一下就可以，先引起學生的關注和興趣，可以先講一兩條簡單的規則。比如二年級的學生已經學習了五個元音字母a，e，i，o，u。那么可以告訴孩子們，如果見到有單詞中出現元音字母+輔音字母+e結尾的情況，那么這個元音字母就發字母的本來音。只要老師不斷地培養學生自然拼讀的意識，不斷地給學生操練的機會，學生就會對這個方法越來越熟悉。

其次，要不斷的練習鞏固。任何一個好的方法，如果只是教了一遍，而不去操練，那就起不到任何作用的。當然，這同時也給老師提出了更高的要求。老師首先自己要掌握自然拼讀法這一方法，其次在平時也要注重積累，及時反饋學生學過的單詞，那學生就受益匪淺了。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個字母的讀音（Letter Sounds）.其中五個元音字母（a，e，i，o，u）發兩種音。

2.第二步是進行單元音字母的拼讀練習，如：Sam，cat，mat，等等.

3.第三步，是固定讀音的單詞：the，a，is，to，have 等.

4.第四步，是一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發字母音，后邊一個元音不發音，如：make，made，sea，five，nine，road等等.

5.第五步，是雙/三輔音在一起時怎么聯讀，如：bl（ack），str（eet）等；有一些輔音不發音，如：ghost，comb，lamb等；要掌握一下和”h”聯在一起的發音：ch，sh，th，wh。

6.第六步，是特殊讀法：單音節詞，以元音結尾，這個元音發字母音.如：me，hi，go 等等 Irregular：ar（car），ay（hay，may，say），igh（high，night，might），ew（new），er（sister，brother），ur（burn，hurt），ir（girl，fir，firm），or（horn），eigh（eight），oi（oil，boil），oy（boy），ow等有其特別的發音.”c” 和 “k” 在一起時，發一個音：quick，black等.

從三年級開始，學生可以逐步了解：①26個英文字母的讀音（先了解21個輔音字母的發音，再了解5個元音字母的發音。學生有漢語拼音的基礎，21個輔音字母的發音很輕松就掌握了，重點是5個元音字母的發音）；②尋找規律，拼讀帶有元音字母組合的單詞，比如ai-train；③學會劃分音節，拼讀雙音節和多音節單詞，比如monkey，mon-key；④掌握一個單詞中出現兩個或三個輔音字母的拼讀規則，一些輔音連綴都有著相對穩定的發音，如bl-black，ble-table等⑤掌握特殊讀法規則，如單音節詞，以元音字母結尾，該元音字母發字母本身音，如go，me等；字母q總是與u在一起，發/kw/，這里u不作元音。

可以結合發音規則一致的單詞編一些順口溜，比如字母組合ee，發//，結合學過的bee（蜜蜂）、tree（書）、see（看見），可以編個順口溜“有只bee，飛進tree，沒人see”；字母組合ou，發//，結合學過的mouse（老鼠）、house（房子）、blouse（女式襯衫），可以編個順口溜：“一只mouse，溜進house，咬壞blouse”。

可以把相同的字母組合放在一起，比如單詞里都有“-ass”的pass（通過）、class（班級）、grass（草）、glass（玻璃），可以說成“考試pass，走出class，踩到grass，扎到glass”；單詞里都有“-ere”的here（這兒）、there（那兒）、everywhere（到處）、where（哪里），可以說成“找找here，找找there，找了everywhere，到底在where。”，等等。

可以有針對性地把相同字母發音的詞放到一個句子里，比如：字母o發//，Bob often walks his dog at seven oclock.；比如字母組合ie，發//，My niece takes a piece of cake to the sports field.。

筆者相信，借助Phonics 這個有效的工具，在老師不斷地引導幫助總結下，一定會收到事半功倍的效果。從真正意義上減輕了學生的學習負擔，增強了學生學習英語的自信心和興趣。

參考文獻

[1]嚴盈.如何教學生運用自然拼讀法學單詞[J].教學博覽，2013，6.

[2]聶影.讓自然拼讀法助力英語單詞教學[J].知識窗（教師版），2013，91.

（作者單位：福建省漳州立人學校）