淺談小學(xué)家庭作業(yè)布置合理化建議

王慧

家庭作業(yè)不僅能強(qiáng)化學(xué)生們對授課知識的掌握程度，還可以傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)的信息。教師可以學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，清楚的判斷出學(xué)生對授課知識的學(xué)習(xí)程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，深入挖掘家庭作業(yè)的問題并進(jìn)行詳細(xì)的研究是很重要的。本文針對與小學(xué)家庭作業(yè)布置存在的問題，提出布置作業(yè)科學(xué)化、合理化的建議。

一、學(xué)校層面

1、監(jiān)控協(xié)調(diào)，加強(qiáng)管理

學(xué)校應(yīng)該在宏觀的角度對作業(yè)的總量和各科布置量上進(jìn)行規(guī)定，因?yàn)楦骺平處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)通常只會著眼于自己所教的學(xué)科。學(xué)生除了完成單科作業(yè)之外，也要完成其他的學(xué)科，把每天所有的學(xué)科的作業(yè)都放到一起去完成，就會大大的超出相關(guān)部門的規(guī)定的每天完成作業(yè)的時(shí)間。在各科作業(yè)的布置上，學(xué)校要監(jiān)督教師之間協(xié)商布置作業(yè)以便控制作業(yè)總量。。

2、要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新

教育工作需要教師在新課程理念的指引，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握為依據(jù)，大膽的創(chuàng)新教育手段。在家庭作業(yè)的布置上也應(yīng)該大膽的給予創(chuàng)新和豐富。無論是從內(nèi)容上，還是作業(yè)的形式上都應(yīng)該給予大膽的創(chuàng)新與豐富。學(xué)校作為教師的上級，應(yīng)該在宏觀上對教師的創(chuàng)新上多給予鼓勵(lì)，只有學(xué)校的支持才是教師不斷創(chuàng)新的后盾，教師也才能夠更好地豐富教學(xué)形式和內(nèi)容。

二、教師層面

1、倡導(dǎo)因材施教理念，注意作業(yè)布置的層次性

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，老師們應(yīng)該充分了解孩子的學(xué)習(xí)程度和個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性、不同特點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)程度來提供多個(gè)層次上的內(nèi)容提供給學(xué)生做出自己的選擇。教師布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)針對不同成績、不同接受能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的布置落實(shí)，針對不同學(xué)生的個(gè)性成長過程，根據(jù)作業(yè)做以評價(jià)和判定，這樣在共性教學(xué)基礎(chǔ)上，可以更好的監(jiān)控和掌握學(xué)生情況。

作業(yè)可提供“多層次”內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、喜愛科目或是自己的弱項(xiàng)進(jìn)行余量的選做任務(wù)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意遵循因材施教的原則，讓孩子在完成作的時(shí)候既能夠得到成功的喜悅，又能挖掘潛能、提升自身能力，達(dá)到不同個(gè)體區(qū)別對待，不同個(gè)體個(gè)性成長的目的。

2、創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分教師布置家庭作業(yè)的目的仍然是在家庭作業(yè)的傳統(tǒng)價(jià)值上，即為了提高學(xué)生的知識技能，而對家庭作業(yè)在其他方面的作用沒有給予更多的關(guān)注。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物好奇心強(qiáng)是最大的特點(diǎn)。以往的單一枯燥作業(yè)形式滿足不了孩子在這一階段的生長發(fā)育特點(diǎn)，故達(dá)不到最好的作業(yè)效果。所以，利用其好奇心，培養(yǎng)孩子對作業(yè)的興趣，使孩子做作業(yè)能夠玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3、通力合作，協(xié)調(diào)控制作業(yè)量

為了保正家庭作業(yè)量科學(xué)、合理，各科教師應(yīng)該相互協(xié)商，進(jìn)行有效的溝通，力求讓學(xué)生把所學(xué)過的知識在總體的知識體系中能有進(jìn)一步的理解，也促進(jìn)各科學(xué)習(xí)的效果。年級主任或者班主任可以扮演組織者和協(xié)調(diào)的的角色。教師可以通過調(diào)查了解學(xué)生對各科作業(yè)量的看法，把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并把調(diào)查結(jié)果反映給各科教師。教師根據(jù)調(diào)查顯示出的的現(xiàn)實(shí)問題思考、總結(jié)，設(shè)計(jì)出改進(jìn)計(jì)劃和策略，力求解決作業(yè)布置中存在的不合理情況。

三、學(xué)生層面

1、擺正對完成作業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的主動(dòng)性

態(tài)度是一切做事的起源，學(xué)生們對完成作業(yè)的態(tài)度是非常重要。第一，學(xué)生要明確完成家庭作業(yè)的目的。完成家庭可以幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，學(xué)生要正確認(rèn)識到完成家庭作業(yè)的益處?？茖W(xué)合理的作業(yè)可以發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生潛力，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展。第三，學(xué)生端正對家庭作業(yè)的態(tài)度，做學(xué)習(xí)的真正主人。

2、參與監(jiān)督與批改，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

利用學(xué)生會，自發(fā)形成監(jiān)督小組，幫助各科老師來協(xié)調(diào)作業(yè)的量。監(jiān)督小組同學(xué)就可以找老師進(jìn)行協(xié)調(diào)作業(yè)量問題，不讓學(xué)生有太多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。監(jiān)督小組也可以監(jiān)督教師對學(xué)生作業(yè)的批改情況，如果有問題可以向老師征求更多的意見。保證作業(yè)布置上更加科學(xué)、合理，符合孩子們的自身需求。

四、家長層面

1、與學(xué)校攜手，共促孩子健康成長

家長應(yīng)該在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)之上，更多對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面給予更多的關(guān)注，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的學(xué)習(xí)過程中找打不足，同時(shí)也關(guān)注他們自信心的培養(yǎng)與提升，共同關(guān)注孩子的身心健康。學(xué)?？梢蕴峁┮恍┦侄危热缍ㄆ陂_展一些教育方面的講座，幫助家長了解更新的教育理念，給予家長更加合理的科學(xué)方法指導(dǎo)，這樣孩子在學(xué)校、家長、老師的多方幫助下才能更健康的成長。

2、轉(zhuǎn)變觀念，做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

家長參與孩子作業(yè)，不能只是一味給孩子買練習(xí)冊、報(bào)課后班等，而是要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣、是否樹立了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、是否能在完成作業(yè)中得到能力的提升等。那些大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”和死記硬背的學(xué)習(xí)方式不僅不能讓孩子得到提升，反而容易讓學(xué)生對完成作業(yè)產(chǎn)生厭煩感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低、學(xué)習(xí)積極性提不上來，甚至是學(xué)習(xí)成績下降。

科學(xué)合理的布置家庭作業(yè)不僅有助于學(xué)習(xí)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，也非常有利于教師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，而且還能提高教學(xué)效果，并進(jìn)一步加深對新課程的深化。因此，家庭作業(yè)應(yīng)該得到更加充分的關(guān)注度，讓家庭作業(yè)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，家庭作業(yè)來輔助課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更加合理地去學(xué)習(xí)。