為有源頭活水來

陳穎

【摘要】語文核心素養中的第一方面語言建構與運用和第三方面審美鑒賞都指向了學生在作文方面應具有的能力。“新課標”把高中生應具備的作文能力提得更為直接。現在高中生作文出現問題比較多，其中原因之一就是缺少寫作素材，而高中階段學習任務繁重，花大量的課余時間來享受讀書已成為學生的一種奢望，更不用談素材積累。

【關鍵詞】語文課本 ?作文素材 ?積累運用

語文課本的教學價值是一個關系范疇，它標明的是語文課本與學生這一特定主客體之間，在語文教學這一特定關系、特定過程中的性質、方向和作用。在今天語文新課程改革的背景下特別提出了“用課本教”的理念 。作文教學完全可以以文本為突破口，積累素材，指導方法，激發興趣，這樣，即便是對創作具有一定封閉性，寫作目的單一的任務驅動型作文也能起到開鑿源頭活水，引來涓涓細流的作用。

一、課本中素材的類別

以語文課本為原點，橫向拓展或縱向深入挖掘，這樣我們會發現，從時代背景、作者介紹、文本解讀到課下注釋等都是可供無限挖掘的素材“富礦”。從語文課本中提取專項素材，知道語文課本中的哪些素材是可取的.哪些素材對學生的學習無太大的實際意義，而獲取過的素材又該如何區分模塊，以便學生分門別類的記憶。老師應該帶領學生給語文課本中的素材做一個專項的定義，讓學生運用這些素材得心應手。這里我們主要從最常見的三大類說起，分別是：人物類，主題類、名言警句類。

1.人物類素材積累

古人云“立言先立人”，“言為心聲”。這就告訴我們，學生要想在作文中得高分，首先要提高自己的人文素養和思維品質，從而寫出的文章才具有深度。這些能力更是可以從最熟悉的課本中挖掘到的。汲取課文中名家的智慧，學以致用，從他們身上體會到豐富的人文情感，看到他們高尚的道德情操，從而提升自己的思想品格，這樣說理才會更有風度。高中語文課本中多是具有崇高的人格或極富文化內涵的人物，我們在教學時應有意引導學生從積累素材的角度關注相關人物，這樣起到事半功倍的作用。比如在學習《燭之武退秦師》時，可以引導學生了解一下主人公生平，作為作文素材的積累。燭之武年輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒了幾十年，到了晚年國難當頭，才被委以重任出使秦國，挽救了國家的危難。幾十年的寂寞隱忍，他沒有自暴自棄，也沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力韜光養晦終于在他生命的最后時刻為自己的人生畫上完美的句號。

2.相關主題素材積累

專題素材積累即針對某一題材展開積累，可以從大處著眼，政治、經濟、文化、軍事都可;從小處著手，人、事、物、景也行。全方位、多渠道、大規模搜集、整理、消化、吸納，深入、全面地占有素材、理解素材，體會材料的精神實質，融會貫通，比如“理想志向”方面的《我有一個夢想》、《沁園春·長沙》、《報任安書》，“恒心毅力”方面的《<名人傳>序》、《游褒禪山記》、《伶官專序》，“以民為本”的《寡人之于國也》、《過秦論》、《阿房宮賦》等。相關主題素材積累，歸根到底旨在幫助學生構建屬于自己的、個性化的寫作素材體系，提升其寫作廣度、深度、厚度的。

3.名言警句積累

顧振彪先生曾說，“我們的課本選編的都是文化氣息濃厚，思想內容深邃，語言富有魅力，能啟人智慧，開人心竅的精品。”自然文章中也出現了許多名言警句，可以在作文寫作過程中盡情引用這些名言警句，不僅提升作文的整體質量，對學生的寫作能力也起到了很大的提高作用。比如王勃的“窮且毅堅，不墜青云之志。”，曹操的“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”

二、 語文課本素材的運用

語文課本中包含著如此豐富的文學作品，我們又該如何去利用呢？素材需要分類別的積累和記憶。否則一鍋粥的記憶容易導致學生對素材的混亂，日后使用起來也無法分辨什么素材該用，什么素材不該用，如何搭配用。可以著手以下訓練。

1.主題訓練

一周給出兩個主題，讓學生整理規定主題的相關素材，并運用積累的素材進行寫作，這一過程看似簡單，實際上學生需要對材料進行審讀，篩選。在一個主題范圍內，有的學生選擇的素材并不是很切合，這就需要集體討論并得出正確的答案，然后通過再整理讓學生去思考如何正確使用素材。

2.一材多用訓練

一則材料它所傳達的主題往往不是單一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相關主題的作文就可以有效利用了。比如學習《辛棄疾詞兩首》對地深入挖掘文本，可以由此總結出建功立業、老驥伏櫪、身處逆境奮斗不止的多角度主題。這樣既幫助學生深入理解了文本主題，又可以有效的積累素材，充分高效地利用好課本。更重要的是，這個過程可以培養學生利用課本積累素材的意識和方法，這才是最大的收獲。

【結語】在今天語文新課程改革的背景下特別提出了“用教材教”的理念 。作文教學完全可以以文本為突破口，積累素材，指導方法，激發興趣，靈活運用教材實現語文活學活用，知識遷移。引導學生從語文課本中發掘寫作素材，學會高效運用素材，在有限的時間里提高寫作水平，使學生的語文素養得到提升。

參考文獻：

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