與你相遇 美麗我的課堂

石中小

摘要：隨著科學技術迅猛發展，信息技術已經成為人們日常生活不可缺少的一部分，學生的知識面也因此不斷拓寬，單一的教學模式已經不適應現代的課堂教學。因此，信息技術有效地整合到我們的語文課堂中，以其自身的優點為教學提供了平臺，使我們的課堂教學注入活力，還讓學生的主體地位得以真正確立，使自主、合作、探究學習得以真正實現。

關鍵詞：信息技術;語文課堂;整合

當今社會是一個知識化、信息化的時代 ，信息技術為人們的生活提供了極大的方便，同時也為我們的語文課堂帶來極大的幫助。信息化走進語文課堂，使我們的課堂教學不再是靜態的文字，它變得生機勃勃;信息化走進語文課堂，優化了教學方式，提升了學生的能力培養;信息化走進語文課堂，讓學生成為課堂的主人，并為學生的自主、合作、探究學習搭建了新的平臺。

一、重視創設教學情境

教學情境，是指在課堂教學中，為落實教學目標所設定的情感氛圍，也指具有一定情感氛圍的教學活動。孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的話肯定了啟發的作用，也強調了學生進入學習前啟發的重要性。而語文課堂運用信息技術創設的情境，充分調動學生學習的主動性和積極性。

在教學老舍的《草原》一課時，作者對內蒙古草原的天空、空氣、草地、羊群描寫得生動具體。在課文中他運用情景交融法，巧妙地把景物和感受描繪成一幅清新、秀美的草原美景圖。于是，在新課導入時，我運用現代信息技術，向學生提供相關資料，讓學生了解有關知識，如草原的美景、草原的萬馬奔騰，草原的那達慕等等，讓學生深深感受到草原的美，并向往之，用自己的語言描繪了他們感受到的草原。

二、重視培養學生的想象力和創造力

心理學認為：想象是在經受外界刺激之后在大腦中形成對于事物新形象的構造的過程。在語文教學中，想象力正是學生所需要培養的關鍵素養，小學階段更是培養想象力的最佳時期。教師可以借助各種視頻、音頻及畫面等多角度、多途徑、多側面地表現事物，引導學生積極思考，發展學生的想象、發散等多種思維活動。而且，創新離不開“想象力”。英國詩人雪萊說：“想象是創造力”。科學巨匠愛因斯坦也強調：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切……”可見，培養“創新”能力，關鍵是培養學生具有豐富的想象力。

在進行《筆尖流出的故事》作文訓練時，題目要求是根據提示的環境和人物，展開豐富的想象，創編故事。第三組的環境是月光下的村莊，人物有鐵蛋和鐵蛋遠道而來的表哥。我首先展示月光下的村莊這幅畫面，由遠景拉到近景，透過窗戶看到屋里的鐵蛋，依次配上一首稍慢又帶點悲涼的音樂和一首稍快有顯得活潑的音樂，充分調動學生的聽覺，視覺和知覺，讓學生進入到意境中去，想象鐵蛋和表哥發生的事情。學生們紛紛說出自己創編的故事。這次的教學，不僅訓練了學生的語言表達能力、想象力，還提高了他們的音樂韻律能力、自我認識能力等。

學生還會根據畫面對一些問題形成不同的觀點和想法，通過表達和交流，他們進行對比、分析，最終形成對事物整體性的看法，得出科學的結論。這樣一來，整個學習過程都帶著思考，帶著趣味，帶著收獲。

三、重視搭建自主、合作、探究的學習平臺

《語文新課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注每個學生的個性差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。

信息化的自主、合作、探究學習是指在教師的指導下，學生通過移動設備進行自主、合作、探究的學習活動。其最大的優勢，就是能為我們提供大量的圖像、視頻、音頻等信息，使學生自然進入教學情境，開發學生的潛能，讓學生在自我內驅力的支配下主動學習，合作探究，發現規律，優化思維過程、發展思維能力，引發創新意識，培養創新思維習慣與創新能力，從而開發學生的潛能。

《只有一個地球》是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，同時又告誡人們要保護地球生態環境。學生對這類科學性的文章，特別是與人們息息相關的事情很感興趣，所以在教學時，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片和視頻資料：森林資源危機、我國耕地面積減少原因以及由此造成的生態災難，使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的理解。接著出示文字資料：地球資源的現狀及給人類帶來的危害。這更讓學生感悟到“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的意義。進而組織學生合作討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“我們要精心保護地球，保護地球的生態環境！”成了學生們的共同心聲。這一系列的過程是在學生整體感知課文內容，又放手讓學生合作討論、探究的基礎上進行的，教師從多方面培養了學生自主學習語文的能力，學生學習的重心已經由 “學會”知識，轉到“會學”知識了。

由此可見，信息技術與語文課堂教學有效整合，是在已有的課程學習活動中結合使用信息技術，使學生積極參與到課堂教學的各個環節，成為學習的主人，更好地完成教學目標，提高學生的思維能力、創新能力和實踐能力，給學生創造更加廣闊的發展空間。

所以，遇上你——信息技術，我們的語文課堂別樣美麗！

參考文獻：

[1]劉桂華.淺談利用信息技術創設語文教學情境[J].學業，2019（02）.