農村學校單親家庭子女教育問題研究

付成文

【摘要】：隨著離婚率的上升，單親家庭和單親子女的數量也在不斷增加。這使家長、學校以及教育培訓機構都面臨著一個新的研究課題：如何對單親子女進行培養和教育，并確保他們健康成長。本文旨在通過對單親家庭子女的教育問題進行剖析和闡釋，為農村學校如何對單親子女進行教育提出了若干意見和建議。

【關鍵詞】：農村學校 單親子女 教育

據研究表明，單親家庭的孩子與完整家庭的孩子相比，在思維方式、學習能力、性格特征，甚至健康程度方面都存在著相當大的差異，而論及如何應對這種差異，不只是單親家庭的家長，學校和老師也缺乏足夠多的應對經驗和手段，同時社會對于這個問題所提供的指導和關注也不夠。因此，對于單親子女，尤其是農村的單親子女的教育進行研究是十分必要且緊迫的。

1.單親子女的教育問題

無論單親家庭的成因是怎樣的，單親畢竟意味著家庭的“殘缺”，單親子女與完整家庭的孩子相比，需要面對更多難以回避的問題。據心理學研究表明，惡劣環境更易導致異常人格的產生，破損的家庭往往會導致孩子性格的畸形發展，而這種畸形發展往往是由孩子所處的特殊家庭環境和所經歷過的特殊體驗造成的。相比較而言，單親子女的教育問題主要體現在學習和人格發展兩大方面。

1.1單親子女的學習問題

撫育子女是父母在法律上和道德上的責任與義務，但是由于單親家庭的結構缺失，父母和孩子的“三腳架”倒塌了，家庭職能受到了嚴重削弱，子女的教育環境自然也相對惡化。

通常情況下，單親家庭的子女所受的教育主要是以下幾種：

（1）溺愛型。單身家長由于使孩子缺失了父愛/母愛，而對孩子產生嚴重的愧疚心理，并因此想要通過對孩子的寵愛和嬌慣來進行彌補，但這會使家長喪失對孩子進行正常管教的能力；

（2）厭惡型。部分單身家長將和自己共同生活的孩子視為沉重的累贅，在生活中對子女漠不關心，甚至對孩子進行打罵和虐待；

（3）無暇顧及型。由于單身家長既要照顧孩子的日常起居，又要為生計奔波勞碌，相當于一個人挑起了本屬于兩個人的擔子，這往往會使他們身心俱疲，對子女教育情況的關注則有心無力。

目前，我國的單親家庭大多是由于離異造成的。調查研究表明，父母離異的單親子女在從事課程學習、社會交往等活動時往往弱于完整家庭的子女，而在抑郁、不良行為方面卻比完整家庭的子女嚴重，這無疑會對他們的學習造成很直接的影響。

1.2單親子女的人格發展問題

由于家庭在子女人格的形成方面具有多方面、深層次的作用，家庭教育對于子女的影響是十分復雜多變的。單親家庭的家庭教育對于子女人格形成方面的影響同樣復雜，且往往是負面的。以下是針對這一觀點的具體論述。

兒童所能接觸的人際關系較為單一，無非是父母以及父母雙方的親屬，兒童必然是首先在家庭中學會如何與其他人相處的。家庭成員之間的關系必然隨著家庭成員數量的增加而變得復雜，而家庭成員的減少必然增加了兒童學習與人相處的難度，親情的喪失也必然意味著家庭對于兒童影響力的衰退。

就目前來看，雖然單親家庭一般也能維持溫飽，但是單親家庭的家長必然要比完整家庭的父母忙一些，再加上獨力承擔家庭和經濟重擔，可能會使其產生不滿等負面情緒，就會有很大幾率造成家長花費在孩子身上的時間越來越少，并使孩子因家長的負面情緒而蒙上心理陰影。也有的家長唯恐自己的孩子因為雙親中另一位的缺失而缺少關愛，便將自己的全部精力都灌注在孩子身上，但這樣的家長更多的是用自己的行為來對孩子進行監督，而不是與孩子進行情感上的交流，有時為了獲取社會的認同，他們甚至會不愿意讓自己的孩子承認自己來自于單親家庭。這往往會讓情況變得更糟。

以上的影響因素往往會造成單親子女的性格變得多樣化，并集中表現為抑郁、易怒、憎恨、自卑、嫉妒、孤僻、情緒不穩等等，這會對他們的人格發展造成相當嚴重的負面影響。而由于農村平均文化水平偏低，這種情況在農村單親子女的身上往往更為典型。

2.農村學校針對單親子女進行教育的有效措施

作為學校，應該在單親子女和單親家長之間架設起溝通和交流的橋梁，重視單親教育的封閉性和隨意性。由于學校教育的針對性和計劃性都更強，所以學校具備家庭教育所不能比擬的優勢。但這種優勢需要體現在對家庭教育的補充和拓展之中，二者一起促進孩子的健康成長。學校可以通過一系列的手段來幫助單親家長提升對于科學教育方法的認識，用多種方法給他們以實質性的幫助。單親家長也應該對學校的教育活動有足夠的重視，積極參加，提升自己在家庭教育方面的素養和能力。

以下是學校可以結合自身實際情況采取的相關措施：

（1）每周舉行層次、范圍、形式不同的相關會議。通過對單親學生情況的交流和探討，使學校和教師的教育素養、教育能力得到提高。

（2）深化教育管理，使教師（尤其是班主任）能夠對班級中的單親子女的家庭現狀、性格特點都有深入的了解，與他們深入交流，切忌流于表面。靈活運用建立單親學生的愛心檔案、為單親學生針對性創設環境，消除自卑、與家長密切交流等手段，關愛單親子女的成長。

（3）改善教育方法。教師在教育過程中要做到動之以情、曉之以理、導之以行和持之以恒，多對單親子女進行鼓勵、關心和引導，這樣才能幫助他們消除心理上的障礙，改變他們的性格，進而健康成長。

3.結語

單親家庭是目前社會中不可忽視的客觀組成部分，單親家庭的子女和正常家庭的孩子一樣，都是我們國家和民族的未來、希望，作為學校和教育工作者，尤其是農村學校及其教育工作者，只有將單親子女的教育視作長期和重點工作來開展，并與單親家長密切交流，共同努力，關注、關心、關愛他們，細心呵護他們，承擔起幫助他們的責任，才能為單親子女創設一個良好的成長環境，舒緩和消除他們心理上、思想上的痛苦，單親子女才有可能像其他正常家庭的孩子一樣，健康快樂的成長。

【參考文獻】：

【1】王錦麗.用愛引領學生成長――淺談單親子女的心理教育[J]教書育人：教師新概念，2012，（6）：15-15