語文核心素養下初中生作文能力的培養

聞祖金

摘要：語文素養是指“審美能力、語言建構與應用能力、思維發散能力、文化傳承與理解能力”，作文教學是提高初中生語文素養的關鍵。因此，在初中作文教學中，要以培養學生的素養為目標，千方百計挖掘學生的潛能，讓學生學會觀察、學會理解、學會實踐、學會反思，借助這些要點來提高學生的寫作能力，以期有效地提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文;作文能力;語文素養;生活實踐

所謂語文素養是指學生在語文方面表現出“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵。作文能力是學生觀察生活能力和語言表達能力的直接體現，是學習綜合知識的檢驗，是語文素養的代言人。因而在寫作課堂，教師要以觀察積累為起點，以感悟為契機，以寫作實踐為主線，以靈活多樣的訓練形式為動力，激發學生的寫作興趣，從而提高學生的表達能力，培養學生的語文素養。

一、生活積累，是培養學生作文素養的開端

任何寫作素材都是來自生活實踐的不斷觀察和積累，“冰凍三尺非一日之寒”，學習需要日積月累，寫作的材料也是同樣的道理。這是寫作由簡單的文字表達到較深的語文素養形成的必由之路，是語文素養從量變到質變的過程。初中階段是學生活力充沛的時期，青春年少的最美好的時光在初中階段綻放，思想情感豐富，想象力活躍，將作文素材的積累拓展到生活實踐中，立足生活引導學生展開聯想更能凸顯初中生的真情實意，培養學生遣詞造句、表達思想的能力，有效拓寬學生的寫作思路。

比如在教學了《登上地之巔》一課后，教師引領學生解析全文，可針對文章立意——“堅持”作為主題讓學生進行寫作。首先教師要引導學生結合自身的生活經驗講述自己遇到的困難以及自己在遇到困難時是如何克服困難的，并要求學生講出自己在這個過程中的收獲與心得，教師可予以總結并給出自己的見解，幫助學生建立作文框架。同時教師還可根據作文主題引入生活化的情景，能讓學生依據所學所見結合自身經歷進行寫作，培養其個性化思維。

二、立足教材，感悟賞析優秀的寫作技巧

無論語文教材如何改編，對學生綜合素質的培養始終是教學的重中之重，教師在指導學生對文質兼美的優秀作品學習時，讓學生通過細讀教材進行感悟，抓住課文中閃光點的語句、精巧的結構、優秀的寫作手法等進行感悟賞析，通過對優秀句子進行例句模仿訓練，來發展學生的寫作能力。如朱自清的散文《春》一文，可以讓學生對文章結構進行分析。抓住“春草圖”的細節描寫和應用的修辭手法，來體味此段所蘊含的感情及表達感情的手法運用的技巧。由此，教師可以“快樂的游戲”為題目進行仿寫，學生就會感受到運用擬人手法和動作描寫的精巧之處;如“春花圖”，在賞析這段內容時，既要學生學會修辭的巧妙運用，還要學會虛實結合的手法，鼓勵學生展開了想象，來理解和感悟作者的熱愛之情。教師通過讓學生體味課文并進行模仿寫作，不僅可以鍛煉學生的寫作能力，也能夠的提升學生的文學審美和鑒賞能力。這是學生在遣詞造句、表達思想上的能力發展過程。

三、深化閱讀，豐富寫作素材的種類

閱讀能力，不僅是初中生閱讀文章、積累知識的基礎，更是習作能力的關鍵。閱讀可以汲取前人對社會人生的認識、理解、感悟，汲取他們在遣詞造句、布局謀篇上的獨特之處，學生在學習和借鑒的基礎上可以內化為自己的認知，最后轉化為文字輸出。因此針對初中生，語文教師可以從提高他們的閱讀能力入手，增加學生的文學積累、素材知識，從而豐富習作。一方面，提高初中生的閱讀能力，要立足于語文課堂內容，擴展到課外知識。通過指導學生正確的閱讀方法，使學生養成有效的閱讀習慣，掌握閱讀習作的正確方法。另一方面，要從課內閱讀上讓學生學會精讀細讀，能夠理清文章大意、掌握主旨、體會情感;并且，指導學生摘抄優美語句和段落，品析文章的語言文字，把握語言表達的方式等。在課外閱讀上，指導學生掌握略讀、摘抄等，通過多讀多看，增加學生的知識面，搜集有效的素材。通過提高初中生的閱讀能力，讓學生學以致用，積累素材知識，從而仿寫運用，在讀與練中，獲得進步。

四、學會反思，開啟學生語文素養的內化過程

學習課文后的反思，有助于提升學生的寫作能力，有助于鍛煉思維邏輯能力。在指導學生寫作過程中，教師要借助課文的學習來引導學生學習思維邏輯的條理性，啟發學生結合自己的寫作訓練情況來進行反思，不斷鼓勵學生學會發散性的思維，寫出富有創意性的文章。通過不斷的課堂反思，不僅能起到尊重學生的自尊心，又能起到培養學生的自信心的作用，為提升學生寫作能力和思維創造能力創設了必要的條件。

總之，學生寫作能力的提升來自于日積月累的積淀和不斷學習中，教師在學生作文的指導上，要遵循從認知到感知，在從感知到升華的認知規律，通過引導學生學會觀察積累、感悟、實踐、反思的方式，激發學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力和發展學生語文素養的能力。

參考文獻：

1.????? 陶艷萍.在閱讀中領悟在寫作中提升——淺議如何發揮讀寫活動對學生作文能力素養提升的促進作用[J].現代語文（學術綜合版），2017（6）：93-94.

2.????? 張鴻.以閱讀能力的增強促進學生語文素養的提升[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（4）：81-81.

3.????? 陳世忠.淺談初中生語文寫作能力的培養[J].發現，2017（6X）：59.