面向“一帶一路”基礎設施建設的土木工程專業英語教學模式建構

溫青 曾聯誼

摘 ? 要：在“一帶一路”倡議的推動下，我國將更多地參與到國外基礎設施項目建設當中，這要求土木工程專業英語教學更注重流利的、準確的專業交流與表達能力。為了適應“一帶一路”倡議發展要求，文章探討了面向“一帶一路”基礎設施建設的土木工程專業英語教學模式建構方法。

關鍵詞：土木工程專業英語;教學模式構建;“一帶一路”倡議

在“一帶一路”倡議下，我國的大型企業積極走出去，參與國外基礎設施建設項目，加快設施聯通建設。近6年來，中老鐵路、匈塞鐵路、漢班托塔港二期等建設項目取得重大進展。不斷發展的“一帶一路”地區設施聯通建設要求更多的土木工程技術人才走出國門，參與到各項工程建設中，國內的設計、科研技術人員也將更多地參與國外工程項目的設計和研究，這給土木工程專業技術人員帶來了機遇，也帶來了挑戰。

英語是國際工程項目中常用的國際通用語言，“一帶一路”主要面向的國家官方語言大多數為英語。因此，為融入“一帶一路”設施聯通建設，要求參與項目的土木工程技術人員、管理人員、設計和科研人員均具備一定的英語溝通和表達能力[1-2]。因此，有必要探討面向“一帶一路”基礎設施建設的土木工程專業英語教學模式建構方法，提升大學生在相關方面的綜合素質。

1 ? ?新時代土木工程專業英語教學要求

在“一帶一路”建設新形勢下，土木工程專業技術人員不僅要掌握扎實的基礎專業知識，還應該具備流利的英語溝通能力、正確理解和準確表達專業術語的能力。成果導向教育（Outcomes Based Education，OBE）理念以學生通過教育過程最后獲得學習成果作為教學設計和教學實施的目標[3]。基于OBE理念，結合“一帶一路”建設需求，提出了土木工程專業英語教學要求，具體如下。

1.1 ?流利的通用和專業英語溝通能力培養

工程教育專業認證中，關于土木工程專業畢業要求中的團隊協作內容包括：在解決土木工程領域的復雜工程問題時，具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，能夠與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。在國際工程項目建設中，我方主要承擔管理人員和技術人員角色，既要處理專業的工程事務，又要處理日常的協調、溝通等事務，這些工作均要求畢業生不僅要具備通用英語溝通和交流的能力，還要求畢業生具備專業英語溝通和交流的能力。

1.2 ?正確理解和準確表達專業術語的能力培養

在國際工程項目中，涉及大量的英文文件，這些文件涉及法律法規、施工技術和標準、建材要求與標準、環保要求和標準等十分專業的英語表達。作為面向“一帶一路”基礎設施建設的土木工程專業技術人員，不僅要能夠正確理解這些文件所表達的內容，還要能夠用專業英語書寫相關文件，準確表達工程訴求。任何不正確的理解和不準確的表達都有可能帶來巨大的經濟損失。

2 ? ?土木工程專業英語模式改進措施

2.1 ?完善師資隊伍

面向“一帶一路”基礎設施建設的土木工程專業英語教學目標要求專業英語教師既懂通用英語，又懂土木工程專業英語，既能用專業英語流利交流，又能用專業英語熟練寫作，這對土木工程專業英語教師提出了更高的要求。近年來，隨著土木工程領域國際交流的不斷加強，越來越多的年輕學者走出國門，前往英語國家進行學習和學術交流，因在國外至少居住一年以上，他們具有流利的英語溝通能力、扎實的英語閱讀和寫作能力，這些學成歸國的學者型教師將是土木工程專業英語教師的最優人選，能極大地完善土木工程專業英語師資隊伍。

2.2 ?改革教學模型

傳統的土木工程專業英語教學方式單一，培訓的學生閱讀與寫作能力較強，但是口語和聽力差，缺乏英語交流能力[4-6]。新的教學方式應該動靜結合。“動”就是要人讓學生的嘴巴動起來，讓學生更多地參與課堂教學。通過適當設計英語課堂演講、熱門問題辯論等學生主導的課堂互動教學較好地發揮學生能動性，使其勇敢地主動說動。“靜”就是要求學生靜下心來學習土木工程專業英語的專有名詞、學習專業英語的寫作特點，學會準確地表達相關信息。

3 ? ?結語

隨著“一帶一路”倡議的快速發展，學好土木工程專業英語已經成為我國土木工程師參與國際基礎設施建設的必備要求。新時期，對土木工程專業英語教學提出了更嚴格的要求，需要高校土木工程專業英語教師改變以往教學模式所存在的弊端，努力探索并建構新的教學模式，積極投入到實踐中去，實現專業化英語教學模式的新發展。

[參考文獻]

[1]申艷軍，唐麗云，陳方方，等.“一帶一路”倡議新形勢下土木工程專業英語教學方式探索[J].科教文匯，2019（2）：70-73.

[2]魯正，黃政，張強.“一帶一路”背景下高校土木工程專業英語課程研究[J].教育教學論壇，2017（44）：77-78.

[3]宣苓艷，申彥利，李軍.基于OBE教育理念的土木工程專業英語教學改革實踐[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018（2）：127-129.

[4]郭雪霞.基于ESP英語的教學模式改進研究[J].吉林省教育學院學報，2019（6）：88-91.

[5]賈蓬.新時期土木工程專業英語教學改革思考[J].教育教學論壇，2019（4）：108-109.

[6]孫洪鑫，鄧軍軍.土木工程專業英語教學及考核改革探析[J].當代教育理論與實踐，2017（4）：56-58.