幼兒班主任工作藝術

林麗芳

摘? 要：隨著目前社會對教育的重視，幼兒教育也倍受大眾關注，而對于幼兒教師的要求也不斷地提高，因為作為教師，其任務就是為學生"傳道解惑"，現在的幼兒教師也需要在教學過程中深入研究教育。對于孩子來說，應該在充滿愛的環境中成長和學習，在對幼兒的教育過程中，教師應該讓學生在富有愛心的氛圍中學習。

一個班級的領導和管理要需要靠教師的努力，同時教師還是孩子的引導者以及組織者，雖然教師的工作內容比較繁瑣無趣，但教師必須對每一位學生負責，這樣才會成為以為優秀的幼兒教師。本文主要通過描述了在教育幼兒的過程中，需要不斷地創新并且對其提出一點建議。

1.欣賞并溫和對待幼兒，從小培養幼兒理想

要讓孩子對人生有自己簡單的規劃，并且逐漸地培養出幼兒心中的理想，而班主任就是幼兒的導師，讓幼兒知道理想對自己人生的重要性。由于每個孩子的理想都不相同，他們對每件事物的興趣也不同，教師讓孩子說出自己非常感興趣的東西，并且說出自己長大后的理想。就有的孩子說"我想成為一名音樂家"或是"我想成為一名偉大的科學家"等，這些理想能夠不斷地激勵學生在以后的生活中進步。因為適合每位學生的職務都不一樣，教師應該有針對性地培養孩子，但不能因為職務的好壞，就必須讓學生換掉自己的理想，職務不分高低貴賤，讓每位孩子從小就知道不管別人怎么說，始終堅持自己的理想，而教師能夠在教學中溫和地對待每位學生，讓學生知道自己可以，這樣會使教學工作質量和教學效率事半功倍。此外，每位學生都有自己的亮點，教師需要在教學過程中發現這些特點，告訴學生們我們都是一樣的，只是我們每個人的優點不同。比如，有的學生喜歡唱歌，那么如果他堅持下來，經過努力那孩子長大以后就有可能成為一名音樂家;還有的學生喜歡拍照，平常見到一些美麗的風景都會用相機記錄下來，這個孩子長大后就有可能成為一名攝影師等。教師應該深刻地了解學生的興趣，并對學生進行鼓勵，堅持自己的理想，還要欣賞學生的特點，讓學生在平時有表現自己的機會，這樣會激勵孩子對自己的理想充滿憧憬并且更加努力。

2.細心對待學生，消滅幼兒陰影

孩子的心靈很脆弱，不能對其太過嚴厲，班主任應該對辦理的每一位學生真心疼愛，時刻關注孩子情況，及時了解孩子心中的想法，設身處地的為每一位學生著想，對待這些孩子像自己的孩子一樣，必須要細心的呵護。或許有的孩子心中容易藏事或者其他因素不喜歡跟其他同學玩，班主任可以跟孩子們進行交談，讓孩子感覺像家人一樣的感覺，溫暖他們的心靈，能夠把自己心中的陰影逐漸抹去。比如有這樣一個例子，孩子從小父母就離異了，基本上是奶奶照顧自己，以前孩子的性格非常活潑，現在變得沉默寡言，總是一個人坐在角落想事情，不去跟小朋友們玩，教師觀察了孩子一段時間，下課后叫孩子到教師辦公室，跟孩子談了一會，了解了孩子的煩惱，因為父母的分開，也把孩子的心給關上了，很多這樣的情況孩子無法在家中感到愛，那么作為班主任，要帶給孩子溫暖，讓孩子感到世界充滿愛。

3.根據小班的特色突出管理的特點

幼兒的成長最關鍵的階段就是幼兒園小班，幼兒第一次出來社會有了自己的身份——學生，第一次離開家庭，離開家長的呵護，孩子自己要學會自己照顧自己在學校中也要學會與人交流，跟教師學習知識，增長自己的見識。畢竟是第一次學習，孩子的心里一時間可能不能接受，需要一段時間去適應，心里也需要做出一些掙扎，在此時，教室如果能夠讓孩子感覺其實幼兒園學校也是可以自己成長的一部分，而且在這里還可以和其他孩子一起玩，只要過了這個階段，學生對各方面有所熟悉，逐漸地融入幼兒園生活中，對學生以后的學習有很大的幫助。而在學生的學習過程中，教室需要采取一定的管理措施，逐漸改變孩子在家庭中產生的不良習慣，改善孩子的作息習慣等。首先，教師需要營造出一個和諧友愛的班級，幼兒剛步入校園，對校園以及周圍的環境比較陌生，教師可以反復觀察孩子在不同氛圍中的反應，探索出一種適合孩子的教學方式，讓孩子對本班的環境中有安全感，讓孩子保持樂觀的心態。其次，幼兒在校園逐漸穩定后，班主任可以將班里的學生進行分層管理，比如男女生比例逐個管理，并且可以靈活地調整管理方式。在此過程中，教師可以安排多種形式促進學生之間的溝通等。最后，學生在校園的表現應該及時地跟班主任溝通，反饋給家長孩子的表現情況，讓家長也能時刻關注和了解孩子。

4總結

作為幼兒教師，工作任務十分重要，不但需要注重教學的技巧和方式，還可以適當地結合管理藝術，在教學的過程中不斷摸索，勤于實踐，才會逐漸更新管理理念。最關鍵的是，幼兒教師需要認識到教學內容的復雜性及重要性，在教學過程中綜合發展，關注學生并了解學生的心里想法以及行為動作，教室應該結合多方面的知識，認真對待班級的管理，采用多元化的教學方式不斷提升班級管理質量，逐漸完善幼兒教育管理體系。

參考文獻

[1]? 賈莉.淺析交互式電子白板在初中物理教學中的作用[J].科學咨詢，2019，（14）：63.

[2]? 楊春生.論交互式電子白板與初中物理實驗教學的整合[J].教學管理與教育研究，2018，（8）：101-102.