如何提高農村地區學生的數學成績初探

李婭

摘要：新課程改革已全面實施。《新課程標準》指出：學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。創設寬松和諧的教學氛圍，優化良好的師生關系，改革傳統而機械化的教學模式，增強學生學習數學的興趣，緊密聯系學生的生活實際，不斷探索有效的課堂教學，提高小學數學教學質量的途徑。

關鍵詞：農村地區;小學生;數學成績

新課改是一種新理念，新思想，這對我們每位老師來說，都是一種挑戰，也是一個新的開始，那么在新課程標準下教師應該怎么教？課堂上應該做些什么？學生又該怎么學？如何解決學生成績日趨下滑問題呢？是擺在我們面前的一個重要課題。

一、農村地區小學生的數學學習狀態分析。

1.學習缺乏主動性、積極性。許多學生在課堂上，老師叫動手才動手，他們只充當課堂上的一位聽眾，也從不訂計劃，坐等上課，課前也沒有做充分的預習，對老師要上的課的內容不了解，上課只是忙于記筆記，課后又不注重復習，沒聽到“門道”，更有甚者，什么也不做，神游四方。

2.學習方法不得當。大部分學生總是停留在對老師解題方法的模仿，沒有對題目的本質進行認真的分析，不能對同類型的題目做到舉一反三，課后不能及時鞏固、總結，尋找知識間的關系。對于老師布置的作業，敷衍了事，抱著交了就行的態度，亂套題型，對概念、法則、公式.定理，一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天卻無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果事倍功半，收效甚微！

3.不重視基礎。“自我感覺良好”的學生，常常輕視”三基”（即：基本知識.基本技能.基本方法）的學習與訓練，對于一些題目，常是知道怎么做就算了，更不去認真演算書寫，他們對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。

4.時間分配不合理。部分學生有時候為了做一道題目而花費整個晚修，到最后還不一定做出來，時間就這樣被白白的浪費了，其實有時候，只需要問問老師或同學就會豁然開朗，或者呢？先放一放，做其他的事情，有時候靈感就會在不經意間產生。由于學習缺乏主動性、方法不得當，不重視基礎，再加之有時受考試失敗的挫折，使一部分人產生了厭學的情緒或認為自己就根本學不好數學、自暴自棄，這些消極的自我暗示，更加使學習成績下降。學生學不好數學，不能責怪學生，教師首先要自己找原因，教師的責任就是使學生從不懂到懂，從不會到教會，學生回答不好教師提出的問題，教師首先要檢查自己的教學工作有沒有漏洞。那么究竟教師該如何教？課堂應做些什么呢？第一、在小學數學教學活動中，應充分發揮學生的自主性和主體性，加大教學開放力度，逐步滲透自主學習、探究性學習和合作學習等方式，使學生的整個學習活動充滿喜悅，給學生以充分自主的權利，創設一個充滿和諧的學習氛圍，提高學生參與程度，變“要我學”為“我要學”;第二、改變教學方法，充分利用一切資源調動學生積極性，營造和諧寬松的教學環境。① 創設問題情景，激發學生求知欲望與學習興趣教師在住址教學時，通過設置各種問題情景，創設各種具有啟發性的外界刺激，激起學生求知欲望。“學起于思，思源于疑”，疑問是思維的火種，是創造的動力。教學實際上就是設疑、解疑的過程。為此，教師在教學中應遵循探索性原則，多創設生動有趣的教學情景。激發學生的興趣還需要教師根據教學內容，采用多種激趣手段，如：實物、圖片等。② 充分利用好信息技術這一現代化教學資源，擴充更多的教育信息，拓寬學生信息量，展示數學的趣味性和奇異美。

在教學中要結合教材展示數學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美、對稱美，使學生受到美的熏陶，體驗到數學學科的價值，激發學習興趣。③ 加強學法指導，培養良好的學習習慣。成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，我們很難改變習慣，但我們可以用好的習慣代替壞的習慣。所謂良好的學習習慣，應包括制訂計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

二、提高數學成績的一些有效方法。

1.提高聽課的效率。每一節課都務必做到課前預。預習是學好數學不可缺少的一個環節，預習主要的目的是知道下一節課要講的內容是什么，發現難點，以便帶著問題聽講，課堂上，注意老師如何分析定義、定理。在聽課過程中要全神貫注，全身心的投入課堂學習，做到耳、眼、心、口、手五到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課、如何分析、如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢等動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的教學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出學習的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解，并按老師的要求認真做布置的練習題。課后要反思有意識的去領悟老師分析問題的思路和解決問題的思想方法，多去思考別人是怎樣想到的，我是在哪個環節上沒想到。若能這樣堅持下去，就能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。這是提高數學成績的一個比較重要的環節。還要特別注意老師講課中的提示。最后一點，就是做好筆記，筆記不是記錄而是將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。

2.要想提高學生的數學成績，老師必須做好復習和總結。做好每天的復習。復習的有效方法是采取回憶式的復習，先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及聽課效果提出必要的改進措施。做好每一單元的復習和小結。學習一個單元后應進行階段復習和小結，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小結。

3.提高成績的另一個因素是老師要要求學生做一定量的練習題。在準確地把握基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的，做題后的反思是很重要的，做完一個題思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，在解其他問題時，是否也用到過。另外，無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度和技巧，也是學好數學、提高成績的重要保證。

參考文獻：

[1] 張奠宙，《數學教育學》，江西教育出版社;

[2] 陳曉勇，《教師在多媒體教學中主導作用的探討》;

[3] 張奠宙，《數學教育研究導引》，江蘇教育出版社;

[4] 馬忠林，《數學教育史簡編》，貴州教育出版社，2014年.

（作者單位：貴州省貞豐縣長田鎮長田小學）