信息技術支持下的聽力障礙學生美術教學

李璇

摘 ?要：美術學科是高中教育的重要組成部分，對學生整體素養的提高具有促進作用。本文主要探索了信息技術支持下的聽力障礙學生美術教學策略，以期提升聽力障礙學生的美術學科素養，為教學實踐提供參考。

關鍵詞：信息技術;聽力障礙;美術;教學

美術學科為聽力障礙學生接受藝術熏陶提供了一個平臺，通過美術學科的學習，有助于學生發現身邊的美，能增強學生辨別美丑的能力，使學生學會創造美，能全方位提高學生的審美素養。鑒于美術學科的重要作用，教師應積極探索信息技術支持下的聽力障礙學生美術教學策略，不斷優化美術學科的教學效率。

一、趣味導入，激發興趣

筆者通過調查發現，很多聽力障礙學生認為美術學科教學非常枯燥。有的教師為了充分發揮學生的自主創造性，在上課時擺好石膏像或靜物，就讓學生自行臨摹。教師由于缺乏對學生美術學習過程的關注，對于學生美術學習的情況無法掌握，無法進行美術學科的教學評價，使接下來的教學活動找不到根據。這樣的教學形式十分散漫，學生缺乏對基本繪畫技法的掌握，學習的效率自然不高。由于這種美術學科教學的形式較為單一，很多學生提不起學習美術學科知識的積極性。

教學實踐表明，教師通過運用信息技術設置有趣的課程導入，可以使學生學習美術學科的積極性有效調動起來。例如，教師可以在課前搜集與教學內容有關的藝術家小故事，然后在課堂上通過多媒體與學生們分享。通過在課堂上穿插這些有趣的美術小故事，給學生以耳目一新的感覺，使學生積極地參與到美術學科的教學活動中，優化了美術學科課堂教學的效果。

二、注重鑒賞，培養審美

在高中聽力障礙學生美術學科的教學中，很多教師對于鑒賞課部分的教學，大多直接忽略不講，或者讓學生自己在課下欣賞。這就使鑒賞課無從實施，更談不上教學效果如何。即使有的教師教學鑒賞部分，也只是簡單介紹一下畫作的作者，以及畫作的特點。由于學生沒有親眼看到畫作，在教師介紹時會出現一頭霧水的狀況，下課就會忘記教師所講內容，教學的效率較低。鑒賞課是美術學科不可或缺的組成部分，教師應提起對美術學科鑒賞教學的重視，積極探索鑒賞部分教學的方法。

將多信息技術應用到高中聽力障礙學生美術學科的鑒賞課教學中，改變了鑒賞課以往教學的形式，能激起學生對美術學科探索的積極性，使當前低效教學的現狀得到有效改觀。為了配合美術學科鑒賞課教學，學校應配備相應的多媒體設備，教師也應熟練地學會多媒體操作的技巧。多媒體的使用可以使課堂變得更為活潑，多媒體不僅能展示圖片，還能播放與美術相關的小視頻等。教師將名家畫作通過多媒體展示出來，使鑒賞課的教學變得更為生動，有助于學生高效率地吸收美術學科知識。

三、自主創作，發揮想象

很多教師在美術學科教學中，對創作的技法、創意等，事無巨細地進行講解，對于創作的過程講解的過多，這就在很大程度上抹殺了學生自主創作的個性。這就導致所有學生都按照教師的思路進行創作，結果創作出來的作品大同小異，毫無新意可言。這樣的教學形式，完全忽視了學生主觀能動性的發揮，不利于學生創造能力的培養。

學生作為美術學科學習的主體，在教學中占有主體地位，教師應鼓勵學生自主進行創作，充分地發揮學生的創造性。教師在美術學科教學中，應抓住重點，交給學生基本的美術創作技法，不能面面俱到。教師可以通過信息技術在線分享一些作品供學生參考，但是要給學生留出自主創作的空間。然后，教師引導學生發揮創意，自主進行創作。只有這樣，才能不斷把學生創作的靈感激發出來，才能使學生的美術作品各具特點。

四、拓展實踐，提升能力

美術學科的教學活動不能僅僅局限在課內，課外的實踐活動同樣不能缺少。通過拓展美術課外實踐，不僅能豐富美術學科教學的形式，而且能引發學生探索美的積極性，有助于學生在大自然和生活中發現美、感悟美。因此，教師應積極組織美術課外實踐活動，充分發揮實踐活動對聽力障礙學生的美育作用。

美術學科的課外實踐活動有很多種，教師可以根據課堂教學的內容，設計與之相關聯的課外活動。例如，在課堂上學習了一些作畫的基本技法后，教師可以在周末帶領學生去戶外寫生。這不僅為學生創造了親近大自然的機會，還有助于學生將新學習的美術知識應用于實踐。教師還可以組織學生去參觀當地的美術館、博物館，欣賞館內珍藏的精美藝術品，不斷提升學生的審美能力與藝術品位。再如，在學習達·芬奇的相關畫作時，教師還可以通過多媒體播放相關電影《達·芬奇密碼》。電影中引人入勝的情節，以及對畫作的一些打破常規的新奇解讀，激起了學生對藝術探索的熱情，有助于引發學生學習美術學科的積極性。

小結

總之，在信息技術支持下的聽力障礙學生美術教學中，通過趣味導入課程，注重鑒賞課教學，引導學生自主創作，以及積極拓展美術實踐活動，能有效引發聽力障礙學生探索美術學科的熱情，培養學生的審美能力、想象力，從而提升學生的美術學科綜合素養。

參考文獻

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