淺談單親家庭子女心理問題的干預(yù)方法

陳文昌

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們婚戀觀念的變化，我國(guó)離婚率不斷上升，單親家庭越來越多。家庭結(jié)構(gòu)的變化，單親家庭子女更容易出現(xiàn)一些心理健康問題。單親家庭子女的教育會(huì)更敏感和棘手，這已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視和迫在眉睫的社會(huì)性問題。本文就結(jié)合一個(gè)學(xué)生個(gè)案，淺談單親家庭子女心理問題的干預(yù)方法。

【關(guān)鍵詞】：?jiǎn)斡H家庭 子女 心理問題 干預(yù)方法

一、個(gè)案陳述

王某，男，16歲，中專一年級(jí)，父母離異。其父無業(yè)，愛玩牌、打麻將，酗酒，很少過問孩子的教育。其父偶爾被老師請(qǐng)到學(xué)校，回家后對(duì)王某拳打腳踢、或傷心難過，唉聲嘆息。王某長(zhǎng)期由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶身體不好，對(duì)王某關(guān)懷備至，體貼入微，但是無原則地一味滿足孩子、遷就孩子。王某對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自覺性，時(shí)常無故曠課，且愛與老師頂撞。孤僻不合群，敵視他人，和同學(xué)常為小事打架。受到教師教育、家長(zhǎng)批評(píng)和學(xué)校處分但仍無悔改。

二、分析評(píng)點(diǎn)

（一）單親家庭子女心理問題的一般表現(xiàn)

1、性格情緒方面。由于父母離異，單親子女心靈受創(chuàng)，覺得遭人離棄，自卑感強(qiáng)，性格孤僻，對(duì)人易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，戒備心強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，常常處理不好與老師、同學(xué)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)方面。原本成績(jī)好的單親子女，由于父母離異，難過焦慮，情緒沒有及時(shí)疏導(dǎo)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障，加上缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，成績(jī)會(huì)下降，陷入惡性循環(huán)；原來成績(jī)差的單親子女，甚至?xí)訉W(xué)和自暴自棄，以便引起父母的關(guān)注。

3、品行方面。單親子女由于缺少雙親的協(xié)同教育，得不到家庭的溫暖，極有可能到社會(huì)上尋找安慰，或離家出走，或結(jié)交“大哥大”、“大姐大”，故意采取抽煙、打架、賭博、偷竊等方式來報(bào)復(fù)和懲罰父母。

（二）對(duì)該類學(xué)生心理問題實(shí)施干預(yù)的方法

根據(jù)有心理問題的單親子女的一般表現(xiàn)和原因分析，結(jié)合上述個(gè)案，對(duì)王某的心理問題，主要采用以下方式實(shí)施輔導(dǎo)和干預(yù)。

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行“家庭輔導(dǎo)”。

單親家庭孩子的心理壓力，一方面來自于家庭，另一方面來自學(xué)校和社會(huì)。因此，依靠學(xué)校單方面的引導(dǎo)是不夠的，必須形成家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力，才能收到理想的效果。如針對(duì)王某的現(xiàn)狀，及時(shí)家訪，將其在校表現(xiàn)和原因告之家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)多注意教育孩子的方式、方法，并同家長(zhǎng)認(rèn)真仔細(xì)討論如何真正關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的問題，懇請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師教育工作。多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，教育孩子不與有不良行為習(xí)慣的社會(huì)青年來往。

2、用愛撫慰學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。

對(duì)于單親子女，他們更需要親情，對(duì)師愛更敏感。教師若能給予他們無私的愛，他們將重獲溫情和信任，師生之間才能建立良好的信任關(guān)系，他們的戒備心理才會(huì)放松，才會(huì)把自己的煩惱和苦悶向教師傾訴。教師應(yīng)主動(dòng)找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面給他們以幫助，尤其要在精神上多加鼓勵(lì)，幫助他們走出自卑和孤獨(dú)的心理，用愛心撫慰學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。教師要經(jīng)常對(duì)幫扶對(duì)象的心理、行為等方面進(jìn)行跟蹤了解、詳細(xì)記錄，并做好保密工作，

3、創(chuàng)設(shè)氛圍，用友情彌補(bǔ)親情。

單親家庭子女心理非常脆弱。作為教師，一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們相互尊重支持，不要諷刺、取笑單親家庭學(xué)生；另一方面，可以動(dòng)員熱情、有同情心的學(xué)生主動(dòng)與單親家庭學(xué)生交往，用友情彌補(bǔ)親情。教師要努力營(yíng)造一個(gè)充滿真情友愛的班集體氛圍，使單親家庭學(xué)生感受到生活的陽(yáng)光，淡化親情缺失造成的負(fù)面影響，感到自己并沒有被大家淡忘和拋棄。

4、搭建平臺(tái)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。

應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，定期地組織一些活動(dòng)和比賽，例如：演講、書法、球類比賽等，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加。借助這些活動(dòng)，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中超越自我，找到成就感。教師還可有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。

5、運(yùn)用一些簡(jiǎn)單心理治療方法。

如“理性―情緒療法”。首先讓他接受該療法中的A-B-C的觀念；其次，告訴他“用打架、與不良社會(huì)青年交往甚至逃學(xué)出走來懲罰家人、引起家人及教師的注意”這種想法實(shí)際上對(duì)自己不利，并不能從根本上解決問題。如果長(zhǎng)期讓這種不合理想法支配自己，將會(huì)形成惡性循環(huán)。幫助他建立起新的認(rèn)知系統(tǒng)，肯定自我改變的責(zé)任和能力并付諸實(shí)踐。這就有效改善了王某與家人關(guān)系，從思想上防止不良習(xí)慣的復(fù)發(fā)。

現(xiàn)實(shí)治療法和行為契約法。首先，讓其明白對(duì)自己的不良行為，他是必須負(fù)責(zé)任的，不許為自己找借口，任何借口都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其次，與其約定每周會(huì)談次數(shù)。會(huì)談內(nèi)容包括：描述自己近期的行為表現(xiàn)；要求對(duì)自己的行為作出價(jià)值判斷；不接受任何借口辯護(hù)，堅(jiān)持自己負(fù)責(zé)；引導(dǎo)其作出承諾，制定改變不良行為的計(jì)劃或契約；對(duì)行動(dòng)計(jì)劃加以評(píng)估。經(jīng)過跟蹤回訪，效果顯著。

6、進(jìn)行心理咨詢。

有心理問題的學(xué)生，其心理問題并不是經(jīng)過一兩次輔導(dǎo)就可以解決的，它有一個(gè)過程。我們要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)內(nèi)心有困擾時(shí)，及時(shí)去找心理輔導(dǎo)，尋求心理幫助，這樣就可以早日走出心理問題的陰影。

三、經(jīng)驗(yàn)借鑒

現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)更傾向于關(guān)注子女的身體健康和物質(zhì)生活，忽視與孩子之間的心靈溝通；也有的家長(zhǎng)心有余而力不足，雖有心與孩子交朋友，進(jìn)行精神上的平等交流，但是方式生硬、方法不當(dāng)，無從走入孩子的心靈，從而造成單親家庭子女更多的心理問題。

父母離異的原因是多種多樣的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，這也導(dǎo)致了單親子女心理問題的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)他們的心理輔導(dǎo)也要對(duì)其特征施教，才能事半功倍。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，要想方設(shè)法指導(dǎo)好家長(zhǎng)了解自己的子女，學(xué)習(xí)一些與青春期孩子溝通的必要技巧。同時(shí)，也要了解單親家庭子女在社會(huì)上的一些活動(dòng)、交往等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

單親子女失去完整的雙親之愛和協(xié)同教育是不幸的，教師在新形勢(shì)下應(yīng)肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，要對(duì)這些孩子付出更多的愛心、耐心和誠(chéng)心，多給他們理解與支持，并借助一些心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，采取一些行之有效的輔導(dǎo)措施，這樣就能夠幫助他們走出陰霾，像其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。