我國高等教育大眾化進程中的挑戰(zhàn)和對策

周璟

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會經(jīng)濟的進步，我國開始將高等教育的發(fā)展方向從專人化轉(zhuǎn)為大眾化，從而切實提升我國整體的國民素質(zhì)和文化修養(yǎng)。但是在實際執(zhí)行過程中，由于我國缺乏高等教育大眾化的相關(guān)經(jīng)驗，使得高等教育大眾化遇到了不小的瓶頸和困難。本文基于此，對當(dāng)前我國高等教育大眾化進程中遇到的挑戰(zhàn)做了介紹，并深入探究了相應(yīng)的解決對策，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】：高等教育大眾化 進程 挑戰(zhàn) 對策

一、高等教育大眾化的概念簡述

高等教育大眾化，最早是由美國著名社會教育學(xué)家馬丁·特羅爾提出的，他于上世紀(jì)70年代對高等教育發(fā)展過程做了階段性的分析，具體來說，當(dāng)一個國家開展精英高等教育且高等教育的規(guī)模還覆蓋15%及以內(nèi)的適齡青年時，高等教育的性質(zhì)仍然是一種典型的精英教育性質(zhì)；但是當(dāng)高等教育的入學(xué)率超過15%之后，高等教育就開始從精英性質(zhì)轉(zhuǎn)為大眾化。當(dāng)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的同時，就會出現(xiàn)精英型教育機構(gòu)和大眾化教育機構(gòu)并存的情況，使得人們有機會接觸到高等教育的門檻。同時，為了提升高等教育大眾化階段精英教育的質(zhì)量，將其與大眾化的高等教育分別開來，在高等教育大眾化階段，先進的精英教育機構(gòu)不僅沒有受到?jīng)_擊，反而發(fā)展的更加繁榮。

二、現(xiàn)階段我國高等教育大眾化面臨的挑戰(zhàn)

與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育的普及以及大眾化工作效率是極為驚人的。但是在我國高等教育大眾化快速普及發(fā)展的過程中，依然存在著一些問題，并面臨著一些挑戰(zhàn)，具體來說，包括以下幾個方面：

2.1辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)費投入比例失衡

為了提升我國高等教育大眾化的程度，我國高校自新時期起紛紛開始了擴招、擴大辦學(xué)規(guī)模等，這就使得我國高等院校需要投入大量的資金來進行征地以及學(xué)生活動場所的構(gòu)建，但是我國近些年來的教育財政投入并沒有按照預(yù)期進行增加，而是呈現(xiàn)出一種負(fù)增長的態(tài)勢。高校只有自掏腰包將大量的教學(xué)建設(shè)經(jīng)費投入到硬件設(shè)施的建設(shè)上，導(dǎo)致用于專業(yè)性研究的教學(xué)經(jīng)費剩余不多。

2.2人才培養(yǎng)目標(biāo)雷同，社會需求無法得到滿足

當(dāng)前，我國高校在開展教學(xué)活動時，沒有充分考慮到我國的地區(qū)差異以及經(jīng)濟差異，在辦學(xué)過程中仍然將階梯式的發(fā)展作為高校開展辦公的主要模式，而由于大部分新擴招的高校沒有充分的辦學(xué)經(jīng)驗，使得其在開展教育教學(xué)時將一些重點大學(xué)的人才培養(yǎng)模式用于自身的學(xué)生培養(yǎng)上，更有甚者直接將重點大學(xué)的人才培養(yǎng)模式復(fù)制過來，這種擴展后大學(xué)的培養(yǎng)模式將使得我國高等教育呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)目標(biāo)相似甚至雷同的情況，沒有地方特色性、也沒有多元化等特征。舉例來說，城市規(guī)劃、園林設(shè)計等較為“冷門”的專業(yè)，往往僅有少數(shù)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使得在進行城市規(guī)劃時沒有專業(yè)人才進行指導(dǎo)，導(dǎo)致我國城市規(guī)劃整體水平得不到提升。

2.3學(xué)生數(shù)量增加，教育質(zhì)量難以得到保障

高等教育質(zhì)量的大眾化帶來的必然后果便是教學(xué)質(zhì)量得不到保障。在高等教育大眾化普及的初期，高等學(xué)校的人數(shù)迅速增加，隨便一個高校人數(shù)動輒上萬。結(jié)合我國高等院校擴招的實際情況可以發(fā)現(xiàn)，高等院校為了獲得更好的學(xué)生資源，往往在私下降低錄取分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致整個學(xué)生的質(zhì)量都有所下降，同時，部分院校只顧著擴大招生規(guī)模，并沒有同時配套建設(shè)相應(yīng)的員工宿舍、學(xué)生宿舍以及教學(xué)場地，導(dǎo)致師生雙方的正常住宿都無法得到保障，這嚴(yán)重的影響了高校的社會口碑，降低了高等教育的質(zhì)量。

2.4高等院校盲目改名或增設(shè)新專業(yè)造成的困擾

高等教育在進行大眾化教育時，往往存在著增設(shè)新專業(yè)以及專業(yè)、學(xué)校改名的情況，這是為了確保高等教育大眾化的必要措施和舉動。但是由于當(dāng)前我國高等院校數(shù)量眾多，學(xué)校名稱相似的情況極為嚴(yán)重，使得部分學(xué)生在選擇學(xué)校時容易出現(xiàn)選擇錯誤的情況。

三、我國高等教育大眾化發(fā)展過程中的應(yīng)對措施

3.1完善高等教育財政投入政策支持

教育質(zhì)量的好壞由教育資金投入的程度來決定，因此想要提升高等教育大眾化的教學(xué)質(zhì)量，首先需要保障教育財政投入立法。在這一方面，美國是最早的將教育投入到立法當(dāng)中的國家，通過這一舉措使得美國的教育開展有了資金保障。

3.2準(zhǔn)確定位，突出特色

準(zhǔn)確定位，就是指在開展高等教育大眾化的過程中，將高等教育的辦學(xué)定位以及層次定位進行明確，使得高校開展大眾化教育時具備相應(yīng)的辦學(xué)類型、辦學(xué)條件、辦學(xué)優(yōu)勢以及人才培養(yǎng)要求，這對于高校的進一步發(fā)展是十分有利的。

3.3開展校企合作的辦學(xué)模式

高校作為連接學(xué)校和社會的一道樞紐，在培養(yǎng)學(xué)生樹立社會意識、工作意識方面具有重要的作用，因此高校不能將學(xué)生局限在校園環(huán)境當(dāng)中，而是需要與相應(yīng)的企業(yè)進行溝通合作，提供給學(xué)生良好的實習(xí)機會。在這種大背景下，校企合作模式的出現(xiàn)是必然的。通過校企合作，學(xué)校能夠為學(xué)生提供各種環(huán)境的實踐機會，而企業(yè)則可以對畢業(yè)生進行篩選，提前與其進行溝通。

3.4建立高等教育質(zhì)量監(jiān)督和保障體系

上文提到，盲目的開展高校擴張對于高等教育質(zhì)量的負(fù)面影響是巨大的，因此，有必要在高校建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和保障體系。首先，針對不同種類型的高等教育，有必要制定不同的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；其次，要加速各個地區(qū)高校之間教學(xué)質(zhì)量角度覆蓋網(wǎng)的完善性；另外，高校還需要定期進行自我審查和管理，對存在的弊端和問題進行及時的解決和處理。

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